收到吴老师的书稿《审题、立意与题材拓展——高考议论文20讲》，我满心的欣喜与振奋，细细认真读了两遍，爱不释手，喜之又喜，被吴老师独特的作文教学主张迅速浸染，其精新的教学理念、精细的教学实录、精实的综述表达深深吸引了我。
“得作文者，得语文之天下“，这是时下语文圈流行的近乎高度一致的呼声，可见，作文教学的重要性早已被师生和家长所熟知。作为同行，我深知作文教学有“法”可依，作文教学又不仅仅限于”法”，。我对自己的语文教学进行过充分的反思，我知道，在我的语文教学生涯中，我最不擅长的偏偏还是作文教学中的议论文专题教学呢。所以，很幸运，正好遇见了吴老师的议论文专题讲义稿，能开阔我的思维，补一下我的短板，真好！
高中阶段，学生的思辨能力迅速增强，会在一定程度上清晰认识自我、思考未来，也属于“易感”群体，会被外界的一事一物所吸引，对社会的关心程度逐渐增强。主动探索和表达的能力也有了提升，在认识自我与他人以及社会的关系等方面，会有有积极的回应，有“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的表达欲望等。学生这样的心理特征和我们的议论文思维意识高度契合，导致他们很容易会以议论文的形式进行写作，因而，如何指导学生写出符合他们身心特点的具有时代性、使命感和有价值的议论文，则显得至关重要。吴老师的这本书，恰好，给我们带来了全新的议论文教学视界。
这本书的核心内容分为20讲，聚焦作文教学的核心要义“审题、立意梳理与作文题材拓展”，切口小，分专题，挖掘深。吴老师在教学中，并没有像大多数作文指导书所言的那样，进行“病例诊断式”教学，而是贴近学生的生活实际，结合学生的思维品质，进行正向的相机而教，和学生一起交流分享用的素材具有浓浓的“生活味”，让学生在自然而然中产生对议论文写作的喜爱，并且愿意表达对生活和学习的态度。吴老师出示的课例中，无一不呈现出师生之间交流的和谐气氛。除此之外，该书还散发出淡淡的“文化味”，书中随处可见的古典诗词或名言警句等，就是吴老师的古典文化功底很深的有力表现，学生整天和这样有文化的老师在一起学语文，日积月累，耳濡目染，自然会把习得的文化味在自己的作文中体现出来，这就是美丽的“吐纳出新”。还有，书中也散发出美好的“艺术味’,行文的流畅表达，具有很强的语感和很亮的美感，让我们读起来赏心悦目，不苦不燥。
这本书，还辅以了“3讲考卷解读”和7讲“考纲解读”，具有精准的指向性。让我们在熟悉“审题、立意题材拓展“的基础上，对近年来的试卷以及考试要求一目了然，以便进行有针对性的训练。吴老师对作文教学的细心和用心，让我感动和心生敬佩之情。
通过对这本书的反复研读，我看到了一个默守“语文园子”、勤奋耕耘的“研究行者”吴老师，他以“课堂”为半径，以“学生的语文素养提升”为核心，勤恳画“语文圆”，倾力倾心把枯燥的作文教学理论深入浅出地美丽呈现。我更看到了一个从细处研究，小处实践的“智慧行者”吴老师，我们不是高校教授，大而深的理论研究不属于我们，广而博的实践更不属于我们。我们都只是一枚小小的教师，我们需要教学变革，更需要教学微改良，我们的研究是基于前人的发现与一定实践，不是抛开沉淀，从头再来的新发现，我们需要“微发现”。吴老师深知这些，在他的一亩三分田里深耕细作，把自己的课堂实录音像资料用文字呈现出来，并在此基础上进行梳理与优化，选择有价值的“发现点”进行专题化研究，于是，便有了这本书的诞生，这就是我们一直在提倡的研究精神。
这本书是吴老师议论文作文教学的指导精华之作，非一日之功，体现了吴老师深深的沉潜，深深的思考。书中的系统性表达，则是吴老师对自己多年作文教学实践的解读与凝练，具有很强的操作性与指导性，值得广大中小学语文教师，高中生以及作文研究者拥有。
与这本书及时相遇，可以让我们不再对议论文作文教学心生畏难情绪。因为，议论文写作教学，原来并不难。
感谢吴老师把我带进了奇妙美好的教学场。
（写于2018.2.21晚上十点，修改于24日晚20:00。算是一篇浅浅的读后感）