一、教学目标
1、语言能力
（1）能认读并正确书写the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dumpling，family。
（2）能掌握并运用What’s the Spring Festival?
How do you spend the Spring Festival?
We make rice cakes.
Do you have a family dinner?
（3）通过学习，能够用英语描述春节的风俗习惯。
2、学习能力
（1）通过问答活动，能掌握一定的提取信息技巧，如抓住关键词和获取细节信息。
（2）通过小组合作学习，能培养沟通和交流的能力。
3、思维品质
通过读演结合的学习形式，能提高英语学习兴趣，发展创新思维。
4、文化品格
让学生感受中国的传统节日，了解春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的情感。
二、教学重难点
（1）教学重点
能听懂、理解、会说新词汇the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dumpling，family。
（2）教学难点
在学习完新课后，能说出自己是如何过春节和一年中的节日。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.直接引入课题并教学the Spring Festival
教学单词spring,分音节教学festival。
3.四人小组讨论中国人如何过春节，并将讨论结果写在任务单上。小组组长拍照上传任务单。教师通过各小组的任务单，总结学生们的讨论结果。
Step 2 Presentation
1. 教学Chinese和It’s Chinese New Year.
教师出示课文人物图片，提出问题What’s the Spring Festival? 学生观看课文视频，并回答问题。通过学生的回答引出Chinese的教学，通过图片引出It’s Chinese New Year.区分Christmas和Chinese New Year.
2.教学How do you spend the Spring Festival?
教师再次提出问题How do you spend the Spring Festival?学生观看视频，并通过反馈器选择图片回答。教学单词spend和该句型。
3.教学make rice cakes和句子We make rice cakes.
教师出示年糕的图片，教学rice cakes.渗透年糕节节高的寓意，引出make rice cakes教学。
通过师生的问答，引出we的教学。复习人称代词I,you,he和she，进行巩固操练。
4.教学make dumplings
教师通过南北方过春节的差异，引出dumpling。并教学dumpling, dumplings和make dumplings.
5.教学family和have a family dinner
教师出现一桌饭菜的图片，复习have a dinner。通过家宴的图片，让学生感知family的含义并教学。
6. Ask and answer
教师提供图片，学生一问一答，操练新句型。
7. Game: 红包大派送
学生通过猜一猜和找出与春节相关的词组的游戏，操练所学的词组和句子。获胜者可以自选红包，以此奖励。
Step 3 Consolidation
1.教师播放课文录音，学生模仿跟读。
2.学生分角色朗读对话。
3.第二次小组讨论：How do Chinese people spend the Spring Festival?
结合课文中过春节的文本内容和上课伊始完成的任务单，小组重新讨论和修改任务单，并拍照上传白板。
3.Make a card
（1）每一个学生前都有一张节日贺卡。学生打开贺卡，制作相应节日的贺卡。
（2）学生通过节日，组合成新的小组，分享儿童节、圣诞节、生日或新年贺卡，并完善贺卡内容。
（3）学生回到原先的小组，分享节日贺卡。
（4）学生各自拍照上传贺卡。
4. Share your card
通过反馈器投票选出你最喜欢的贺卡，并给予表扬。
Step4.Summary
Step5.Homework
1. Recite the text.
2.Say something about the Spring Festival to your friends.
板书设计
Unit 8 The Spring Festival Part A
How do you spend the Spring Festival?
We make rice cakes.
We make dumplings.
We have a family dinner.
