11月23日，有幸聆听了赵老师的《统编教材小学古诗词教学》的培训。培训中赵老师给出了我们切实可行的方法及建议让我觉得特别实用，我将从以下几个方面谈一谈我的收获
1.通过培训，我明白了统编教材的古诗文编排的特点：每个学段要达成的教学目标指向不同，体现了梯度训练，螺旋上升。
首先数量和篇幅随年段递增，体裁和体裁由单一到多元。
其次理解要求由浅及深。在第一学段主要要求为诵读。要求诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗。在第二学段要求诵读优秀诗文而对诵读也提高了要求，要求做到有感情的朗读。增加了默写能力的培养，明确提出了要结合注释，展开想象，领悟诗文大意。到了第三学段，对培养学生的审美能力和鉴赏能力，注意通过语调，韵律，节奏等体味作品的内容和情感，而且指向了表达在学习方法上更指向了把多首古诗放在一起进行关联。
2.我们要根据学生的年龄段实施教学，不要过度拔高，也不要一味降低。这就要求我们要充分了解学情。低学段仍以识字写字为主，其次是不用形式的读背，辅之以想象画面。中学段识字写字仍占据重要地位，对于诗意能够结合注释大致理解即可，我们不可过分解读。高段则要求在理解诗意的基础上，体会作者的感情。要求学生能够根据目的搜集资料，并且能够品味诗词的韵律美和节奏美。
3.日积月累板块的教学不同于课本中的教学。重在帮助学生积累古诗词，增强语感。不要做过分细致的探究。
4.古诗词教学仍要以诵读背诵为主。做到自然平稳流畅即可，不要过分夸张式的朗读。也不要过分依赖多媒体等辅助手段，这会大大削弱学生的想象力，更要注意的是不要有过多的知识的讲解，学生只要能够理解诗词大意即可。
5.古诗词教学对于和语文要素关键不大的不要强行关联。对于古诗词的读音不要轻易改读，对于停顿只要言之有理就可以，不必要过分去纠结于怎么划分节奏。
6.我们要树立长远的语文目标。不能一味的只知道埋头教书，还要抬抬头看天，还要驻足看看我们的目标，在平时的教学中多一些反思，通过反思来改进我们的教学，促进学生语文学科素养的提升。
