无法有效地把握自己的阅读行为

儿子睡觉后，已近午夜，我开始再次阅读前几天读过的一些关于写作课程的文献，感觉来到眼前的文字是那么陌生，仿佛是在进行第一次的突破性阅读。看着文稿上涂涂画画的文字，我不相信这是几天前批注的！我怎么会有那么多的阅读体会，几处阅读体会并没有表达清楚我的思考结果？在名师工作室建设、班主任工作、学校管理与写作教学等不同领域的文献中跳来跳去，尽管我在吸收、内化新近发表的研究成果，但收效甚微。比如，对当下比较流行的“大概念”，读了几十篇文献，也仅能是模模糊糊地意识到，在语文教学中，大概念基本上就是日常实践中提及的语文学科的核心知识，但对于这个概念的上位、聚合、整合等功能的理解，我记录的思考结果有的漏洞百出，有的词不达意，有的语焉不详！由于各个领域的核心概念、专业术语、基本主张、关键内容差别较大，研究方法也不大一样，我年轻时去阅读它们也是勉为其难，从来没出现过驾轻就熟的感觉。我本来接受能力就慢，人到中年后，记忆力在下降，领悟能力也在不断降低，只能遗憾地承认，我已经无法有效地把握自己的阅读行为了！