如果有一个时光机，我想很多人都愿意回到童年，因为童年的无忧无虑，童年的天真单纯，深深地埋在每个人的记忆深处。 ——题记
因为从事教育这份职业，我才渐渐地明白自己原来打心眼里喜欢小孩子。我有一个特别的爱好——观察孩子，兴许是因为自己本身就像一个长不大的孩子。现在我有更多机会接触学生，从最初的害怕被学生看穿再到后来的真心相待，能够感觉到生活中那些小确幸无处不在。
年龄小的孩子，思维没那么容易被固化，也没有那么世俗。开心就是开心，喜怒哀乐能够表现得淋漓尽致，而我常常也能够捕捉孩子这一丝微妙的情感变化。但是，还是由于经验不足，所以我只能猜对一半。
因为是在教育机构担任老师，我越来越能体会到学生的不容易和学校老师的无奈。每当看着那些孩子因为不会做题而头大的时候，自己比谁都着急。每个孩子都有自己的不同之处，有的孩子害怕写字，有的孩子讨厌计算，有的孩子则是习惯太差。
那些优秀的孩子也有自己过人之处，当然也不乏自己的缺点。而孩子就是人来疯，而老师如果能够在生活中觉察到孩子的每一丝情绪，那就可以作为双方建立信任感的依据。因为每个人都渴望被关注，孩子也是如此。用前辈的话说，就是现在的孩子缺“爱”。
放眼望去，家庭经济条件优越的同时，大部分孩子却少了对生活的体验。曾有有一个一年级的小孩，他说大米是从超市里来的，明显得没有生活经验。在一个家庭里面，父母的角色尤为重要。我见过许多家长，有些家长的要求过分苛刻。
同样是一年级的孩子，大家都要背很重的书包，但是那位家长几乎把所有的书都拿走了，自己还担心孩子的书包太重。同龄的孩子都能楼上蹿下跳，又或者跳水坑。有些家长却舍不得放手，不想错过孩子成长的每一刻，也许适当地放手会让孩子成长得更快。
我见过每天给孩子把词语写好，抄在作业本上的家长；在孩子开始学古诗的时候，帮孩子在课文旁边摘抄其他古诗的家长；更有甚者，一些家长帮孩子写作文。以前实习的时候，前辈告诉我一句话:“一个问题孩子的背后，必定有一个问题家庭。”时至今日，我才明白这句话的道理。
有些家长忽略孩子的实际情况，对孩子的要求很高，时刻陪伴。认为一百分才是衡量一个孩子成绩优异与否的标准，殊不知如处于值得多元化发展的时代。教材的改编再加上孩子自身的经历，对某一些知识已经有一套独特的见解。
而大多数家长是拒绝承认自己的孩子有问题，例如孩子写作业速度慢，注意力不集中，书写过于潦草，还喜欢碎碎念，这些都是大部分学困生共性问题。
在我接触一年级的小孩中，有各种类型的，参差不齐。我觉得自己对待孩子还是非常有耐心的，因为我坚信孩子的本质是善良的，如果出现了一些不良思想，只是因为教育的过程中出现了问题。
一年级的小孩，我从他们入学之初就开始接触，如今他们马上就要进入二年级了。这十多个孩子各有各的特色，有品学兼优的柴梓彤，鬼马精灵的冯振刚，胆大心细的胡熙童，胆汁质的欧雨轩，粘液质的黄子轩，“小猪佩奇”王乾宇，沉稳内敛的徐头，“高情商”的邓一一，“小迷糊”吴怡萱和“大迷糊”曾子诚，“含羞草”李佳柔。
有时候，我会因为他们不记作业而恼羞成怒，但是他们却显得比你更无辜，直接说:“因为老师没有在黑板上写作业。”顿时，你哑口无言。有时候，看着他们丢三落四，我心里比谁都着急。萌娃子诚睁着那双圆溜溜的大眼睛，问:“老师，我今天的作业是什么呀？”
有时候，我会说:“等下，我看看……”有时候，我又俏皮地说:“小鬼，你今天怎么又不记作业呀……”不同的回答，他都表现得很乖萌，让你没办法生气。有时候，另一个小鬼王乾宇写作业看心情，有时候，速度比谁都快，有时候，就是十头牛也拉不动。
有一天下午写作业的时候，一边写一边哭，因为同桌把他的东西弄丢了。过了一会儿，大家都在笑话他的时候，他自己也觉得不好意思，跟着大家一起笑了。你无法想象，脸上挂着两颗金豆子，还一边哈哈大笑的小娃儿坐在那里写作业。
只要善于观察孩子，生活中的乐趣还真的不少，你和孩子熟络起来，他们认可你是他们的老师，但同时又不会那么拘束。这种感觉很奇妙。
