——学习田局《2017年的课堂期待：有形有魂有习得》之一
田局作为教育战线上的一名老兵，为了让郑州教育走在全省乃至全国先进行列，倾注洪荒之力，形成系列思考并付诸笔端，引领大家学习、思考、践行，这既是责任又是担当。
课堂所谓”有形“，即要凸显课堂形态，它是教师和学生在课堂上的生活状态。课堂形态有四大要件构成：在学校的办学理念、教学思想、教学主张的指导下，结合大多数教师课堂教学实践情况，总结、提炼生成学校课堂形态的“名称”；要进行“理论依据”的详细阐述；要有课堂流程（学习流程）；要彰显课堂变革的价值取向与学习方式的创新。所谓“有魂”，即有灵魂，要凸显课堂教学的精髓与灵魂。知识、技能、思想是学科教学的三大要素，学科思想是学科教学的精髓与灵魂，这也是从“知识为本”转向“核心素养”教学的重要指标。所谓“有习得（生长）”，即学生有获得有生长，要突出学生知识技能的获得与精神成长，这样教学才能从从“教本”持续走向“学本”与“习本”，是深度学习。
根据2017年的课堂期待：有形有魂有习得，我们作为普通基层学校，就要向内挖潜，让其精髓落地。今天我想结合我校实际情况谈如何将课堂“有形”落地的话题。
一.学校的优势：课堂形态有名称、有理论基础支撑、有学习流程和创新点。在二七区第五届以“课堂形态构建”为主题的“多彩课堂文化节”活动中，我校“光谱课堂”教学形态进行展示并脱颖而出，成为郑州市道德课堂有效教学形态之一并授予牌匾奖励。“光谱课堂”教学形态的核心理念是“以生为本、尊重差异、赏识个性、多元发展”，这是一种文化共识。“以生为本”是我们设计课堂教学思路的原则、方向；“尊重差异”是基于我们对于学生的理解；“赏识个性”则指在课堂教学过程中发现每个学生的闪光点，肯定每个学生的长处，寻找适合他们的教学方法；“多元发展”则是我们希望达到的教学结果。“光谱课堂”一般操作流程为：“五步导学”。即“自主学习，合作探究，展示交流，反馈评价、拓展延伸”五个步骤。全过程让学生参与学习，教师进行必要的引导,评价镶嵌在学习流程中，体现郑州市道德课堂教—学—评一致性原则。
二．问题及思考。“两张皮”现象严重。在公开课和示范课时，教师积极认真，按照流程逐步实施推进，效果良好。在随堂课，教师们往往还是重复昨天的故事，一张旧船票登上今天的客船，更为严重者脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里。美其名曰：“五步导学”为“光谱课堂”一般操作流程，可以百花齐放。从“两张皮”现象，我们有三点思考：一是课堂学习流程仍需优化，让它既简约又实用，便于老师操作。二是百花齐放是在“有形”基础上的创新、创意，而不是另起炉灶，更不是一朝回到解放前。三是要加强督导检查和指导，让“光谱课堂”教学形态逐步内化为教师上课时的一种文化自觉。
三．2017年的打算：
1.充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用。任何一项改革都要有领头雁、排头兵，名师和骨干教师们就是这样的人，他们虽是草根，但常年奋斗在教学第一线，“光谱课堂”一般操作流程好用不好用，他们最有发言权，好用好在什么地方，不好用不好在什么地方，从他们那里能获得最真实的心声，从而将流程进一步优化。他们不仅要提建议，还要亲身实践，出现问题再坐下来研究改进，直到他们这些人满意为止。然后整体推进，推进时，实行“师带徒”，既发挥名师示范引领示范作用。
2.组织两次全校性观摩课活动。即名师的引路课和青年教师的汇报课。
3.针对课堂“有形”中出现的问题，学校要有主题研究课题，各个教研组、备课组甚至个人要有小课题研究，就要研究“光谱课堂”教学形态推进过程中的真问题，解决这些真问题，让课堂的“有形”走内涵式发展道路。
4.加强检查和督导。督导的对象主要是中年教师或40岁以上的教师。为什么督查他们，原因你懂得。
总之，既然有高人引路，我们就要做对事情，把事情做对，同时也期待我校课堂在“有形”的引领下上台阶。
