加入慢学校两周零两天。
启发与改变并存。
教学设计时不停浮现学习的循环和认知的内容。
理解了之前不再愿意出去参加更多“社会活动”的原因。原来是1本身能量不足；2一颗想回归自我的学习之心想用有限的精力去做“学习”的事情，直到遇到慢学校，把“学习的本质”模式化和程序化，让“学习”慢慢在学生中发生。3别人的经历再棒，听多了给自己平添焦虑，不如先找到自己要什么， 再去链接。与自己有关的，才能真正的“学习”。
对知识的分类；学习过程的观察。意识到“对话”可以产生“新知识”；实践可以产生“新知识”……盘活自己，不再是个名词，而逐渐成为动词，读了的东西不再停留书本，让它在工作生活中发生、实践、反思；再实践……
专家，就是拥有大量概念性知识的人。
从祁老师那里得到的启发
能量传递：把歌声唱出去的时候，已经在传递“开心”、“你可以”的潜意识。
借力使力：教练引导，分组，真实任务和游戏中互相支持、合作。培养学生的元认知能力和学习策略。
中庸：会学习的人，在心流状态下，哪里都能找到“舒适圈”，积极心态面对每一天。前提是身体能量自发流动起来！
同频：与同频者共事和共同生活。不同频，就惹不起躲得起！理解：创造共同的磁场和能量场！
举一反三。
让新知识自然生成！
2019.8.7 一语道破。做一次火灸，通一次心结。
之前被祁老师问道儿时的经历造成的瘀堵；昨天也被他的话再次将我眼前的状态一语道破！经历了这么许多以后，仍处在“求之不得，辗转反侧”的状态里，他看到了我心里的怨气，心口手不统一。读书，看到别人的人生；参加工作坊，也是别人的人生；朋友圈，当然还是别人的人生……在自己不自信感觉不被爱的状态下，看见其他人，都是过着自己的人生！朋友圈亦是如此，那些执着的教育公益、创新者，每天都有新动态！那些有家有爱的人，每天也是美味！——而我，离这些都那么遥远。最近，最让我困惑和不认同自己的是仍然存在的个人的“知行不一”！读到的听到的没有没有转化成行动；看到的没有转化成行动——我仍然还只是一个愤青，充满了抱怨；我仍然还只是个眼高手低的backsit driver，对事实不满却无力改变！
