今天中午看的书是樊登老师的《读懂孩子的心》之如何培养孩子的社会能力，里面讲到家长应该教会孩子一些简单的词，我把这些词语摘录下来并打印出来贴家里墙上作提醒，这些词语分别是：是，不是、和、或者、一些、所有、之前、之后、现在、以后、相同、不同，教会孩子理解情绪的词：开心、伤心、生气、骄傲、沮丧，更深层涵义的词：合适、不合适、公平、不公平、如果、那么、可能、也许、为什么、因为。这些词语的特点是给孩子更多的选择空间，让孩子知道有的事情可以这样，说不定也可以那样，同时，情绪类的词语，在日常生活中帮助孩子学会最终体会他们。
第一：实践关联词的使用
今天早上给朗朗穿鞋的时候，他要穿一双比较大的不合脚的鞋，我首先肯定他的感受，哦，朗朗想要穿那双鞋呀，他点头，我又问，朗朗今天有没有体能课呀，他摇头，我又问，那朗朗今天上幼儿园要不要做晨间活动呀，我看他似懂非懂的没有回应，就接着对他说，因为朗朗今天在幼儿园有晨间活动，需要跑来跑去，大的鞋子容易摔跤，所以我们穿双合脚的鞋子去上学，最后他点头，并重复我的话，穿合脚的鞋不摔跤，带他去楼下拿电动车的时候，他也是一个劲的往前冲，我拉着他，用因为所以造句，朗朗因为马路上很多电动车，所以朗朗要走慢点，小心一点。这些只是实践中的一小部分，还要更多的我还需要摘录更多的事例，提醒自己从哪个方面开始使用这些关联词。
第二：情绪类的词语如何教孩子？
书本中的建议给到的一个是通过看图游戏帮助孩子理解他人的感受，孩子在看图和看动画片的时候家长要参与进来，一起看书中的人，问问孩子这个是什么表情，我带朗朗看粉红猪小妹的英文书籍的时候，朗朗看到乔治眼泪哗哗的就说它哭了，乔治哭了，我应该在带他看人物的时候，再深入的问，这个是什么表情，是什么感受，怎么了？为什么？如此去问。
第二个办法是在生活中观察，看到其他小朋友哭闹，生气难过，要到一旁轻声问孩子“谁谁刚刚和谁吵架了，他是什么心情，他妈妈是什么心情”这个过程就是在帮助孩子去识别他人的感受，同时，看到别人开心或者争论的时候，和孩子聊下，加强孩子理解情绪的能力。
第三个是讨论感受，说实话，朗朗现在还不怎么会说表达生气了的词语，情绪类的词汇说的不是很多，说话还处于能听懂又不怎么听懂的阶段，但是这本书中的事例我觉得很好，比如孩子说这事儿我很生气，家长说这事儿你不应该生气，这不是讨论感受，而是评判，做为有智慧的家长，应该说你现在什么感觉，很生气？为什么生气，是什么原因导致你生气？
说实话，樊登读书会这本书我很早就听了，也听了好几遍，其实知道应该教会孩子这些词语，但是在实际操作过程中经常会忘记，一个觉得孩子才2岁多，他懂吗？另一个是做为家长本身的引导能力不够，经常会出现忘记关联词的事情，在平时说话的时候，也就这样过着过着，就过来了，真正的运用的实际生活中，需要时刻提醒自己记得一些关联词，教会孩子更多的选择。
其实这些词语，不仅仅是在教会孩子，在成人的日常沟通过程中也经常用的到，我始终认为我看这些书并不全部是为了孩子而看，而是通过看书，可以得到更多的科学的指导，在这个过程中让自己更加的开阔，这就是互相成长。
