二、过程推进作业

名著阅读需要立足文本，但又不能局限于文本。教师可以帮助学生搭建思维阶梯，激发学生学习的主动性和内驱力。

在过程推进环节，我设计了如下作业。

作业二：封面设计我来定

（中考真题）下面是某出版社准备出版的《艾青诗选》封面设计初稿。如果要你在封面上再添加一个景物，你会添加什么呢？简要说明理由。

意象指导：

聂华苓评价说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”读诗，就是要透过诗歌中的意象，理解其深层内涵。艾青的诗中有哪些常见意象呢？分别都表达了什么含义呢？

1.回顾意象概念

师：同学们，什么是意象？我们以前学过的诗歌中常见的意象分别表达了哪些含义？

意象是诗歌形象构成的基本元素，它是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象。它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物。它是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。如余光中的《乡愁》就选择了邮票、船票等意象。古诗里常见的意象:月亮——思念；梅花——高洁；杨柳——惜别；鸽子——和平。

2.找出诗歌意象

师：在《艾青诗选》中常见的意象有哪些呢？

生：大地、太阳、河流、黑夜、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。

师：其中最主要的有两大意象，即“土地”与“太阳”。

3.举例示意：

阅读下面的诗歌，找出其中的意象。

假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，那来自林间的无比温柔的黎明……/然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。//为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……

——《我爱这土地》

诗中的意象有鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明。

（背景补充：《我爱这土地》写于抗日战争全面爆发后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。）

师：这些意象有什么含义？

“鸟”是诗人的化身；“暴风雨”比喻帝国主义对中华大地的践踏；“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中面对侵略者暴行的愤怒；“那来自林间的无比温柔的黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

（设计意图）该作业旨在让学生精读文本、主动探究，理解文本内容和主旨内涵，丰富学生的文化底蕴，锻炼学生的想象力、创造力和审美能力。