通过参加“小学语文整合教学”的培训以及学习,在对“小学语文整合教学”有了初步的认识以后,我校语文教师集体再学习、交流研究,并开展了“小学语文整合教学”实验教学教研活动,我本次展示的是“单元预习课之预习汇报课”。
课堂上主要引导学生正确认识本单元的生字、词语;正确、流利地朗读课文;积累优美语段;初步把握课文的主要内容。学生对照导学案,同桌互相检查读读写写、读读记记识记情况,在这一环节中,我班学生的表现还不错,因为学生自身的字词基础就比较扎实,所以学习效果也比较好。
课文查读这一环节,小组长的作用发挥的还不是很到位,可能是初次尝试“单元预习汇报”,学生还不太熟练,一些读不流利的段落再继续朗读时个别学生仍有错误读音出现,老师还需要在课后再进行巩固训练。
整体感知内容这一环节,学生由于课前预习的习惯还不是太好,所以在课堂上完成预习表格的时候花费的时间比较多。
最后对于本组课文表达方法上的特点,学生领会起来还比较有困难,但是对文章当中描写的动物的特点把握的还是比较准确的。
通过预习课文的引导,学生在“口语交际、习作训练”的准备阶段可以有一个简单的框架,初步认识了本单元作文的习作注意点。
对于“单元预习课”,我们教师是起步阶段,学生也是刚刚开始接触。所以,对于老师会有更多的要求,我们课前要做好充分的备课工作,在深入领会“整合教学”的意义的前提下,精心设计自己的课堂教学,在实际教学活动中还要对学生有足够的耐心,才能有效发挥“语文整合教学”的价值和意义。