根据“双减”和“五项管理”的有关要求，一二年级不再进行考试，为了了解学生前阶段语文学习情况，我们水寨小学一年级语文老师设计了一份语文阶段性作业，作业内容包含了拼音字母，拼音拼读，辨析，汉字的字音字形，识字方法，词语积累，课文内容回顾，阅读和初步的看图写话训练。内容紧扣教材，做到了不超纲，不加大难度。
一、学生情况
初入一年级的小学生，他们都受过学前教育，但是，他们的学习情况到底如何呢？经过前一段时间的了解，发现有的孩子虽然上过学前班，认识的字比较少，基础比较差，但有的孩子一册书已经学过好几遍了。在教学过程中，如果进度过快，会基础薄弱的孩子会跟不上；进度过慢，程度较好的孩子就会感觉腻味，提不起学习兴趣，所以课堂教学很难把握。
二、作业情况
根据学生作业情况，发现凡是不会做的，基本上是识字量不够，不会读题，有些因为不熟练，也会出现错误，如“北”的第二笔是横，很多学生写成了点，“田”和“天”的读音分不清，“禾”写成了“河”。这些虽然都是很细微的错误，但是如果不能从小改过来，随着年龄的增长会更加难已改正。
此外，大部分的孩子的课外阅读不够，不知道白云落到地上会变成什么？很多孩子词语积累量过于少，语言表达能力也有欠缺，不会说完整的话，看图写话出现问题很多，这一方面也需要加强。
三、具体措施
针对这几个情况，我准备采取以下措施：
1、教学进度要兼顾所有孩子，既让后进生跟上进度，又让优等生提起学习兴趣，加强学习积极性。
2、在教学实践中要从细节入手，关注孩子的写字习惯。
3、在教学中要注重运用归类的方法帮助孩子增加词语的积累量，在课堂上锻炼他们的语言表达能力，让他们能够敢说话，会说话。
总而言之，在以后的教学中，我会再接再厉，争取取得好成绩。
