听到：

刘澜老师说自己跟H同学的一个区别是：老师带着问题在学习，老师关注的是知识怎么解决问题。H同学带着永无止境的好奇心在学习，关注的是知识怎么用来写他所在那个写作社群的文章。

老师说：学习的目的只有一个：解决问题。解决工作的问题，解决人际关系的问题，解决怎么过好这一生的问题。

易广兵大师兄根据问题是否明确把我们的问题区分为：感知问题、发现问题和提出问题三个阶段。

1）感知问题阶段：基本每个人会经历，表现为因为焦虑、恐惧而行动（学习是行动选项之一）， 此时的学习是应激式的，学习的目标与方法是没有的或模糊的，表现为永无止境的好奇心。

2）发现问题阶段：相对于感知问题，“问题”二字真正进入你的意识。我们的学习开始有了初步的聚焦，比如开始学习领导力、管理、销售等。大部分人都停留在这个阶段，并且拒绝承认自己是永无止境的好奇心。

3）提出问题阶段：只有把一个问题准确地表述出来，这个问题可能才是相对精确的（不一定正确），针对性的学习才是聚焦的。

以上也说明老师的关于管理的一个结论：管理者最重要的能力和任务是提问，而且是提出正确的问题。

同样，学习者最重要的能力和任务仍然是提问。

想到：

搜索了脑海中关于问题的洞察分类

洞察分类一（明确程度）：良构问题，劣构问题

洞察分类二（发展层次）：问题的六个层次，也是学习层次，自我认知层次。环境、行动、能力、目标、信念、身份

洞察分类三（主动层次）：发生型问题，设定型问题

洞察分类四（难度程度）：日常性问题，维持性问题，变革性难题

洞察分类五（领域维度）：工作问题，人际关系问题，人生问题

我们的学习是一个劣构的、设定型的、变革性的问题，所以一定一个难题。难题难识别、难界定、难以发现解决方案、难以实施。

因为难，所以需要不断精进，所以大师兄将我们所处的阶段分为三个阶段，大部分人停留在发现问题阶段。

变成：

解决问题的第一步是识别与明确问题。

当自己遇到问题时，表现为困惑、焦虑、痛苦、恐惧等负面情绪，我就要去思考自己面对的根本问题到底是什么。界定问题时，可以利用上边的洞察分类，帮助自己更准确的明确问题，对如何解决和解决难度有更准确的认知。

用到：

反观自己，也是处于发现问题阶段。虽然老师曾经亲自帮助我识别了三个学习方向：好父亲，学习力，工作能力提升。但是，我并没有进一步的加以明确，真正的提出问题。或者说这是一个设定型问题，我需要明确的提出自己的目标。