@蔡蔡-大学生家长 请教您，我们家5岁小男孩，不能安静坐下来，上课时总是不自觉的很多小动作，他自己也没有意识到自己在动。有些老师提醒说，这个年纪的孩子应该可以安静坐15分钟以上了。但老师讲的内容其实他都听进去了，提问也能正确作答。我自己也很纠结，知道会有个别孩子的时间点不一样，但是并不能完全说服自己，很多时候老师也带着惩罚的意思，不点名他回答问题，我就也会不自觉地焦虑，唠叨他。
上述内容，来自一位妈妈内心焦虑发送的信息。
妈妈觉察到了孩子不得当的行为问题。孩子究竟怎么了？
对于我而言，太熟悉不过的场景，因为老虎儿子刚进入小学时，行为表现比上述案例更糟糕。
后来，我经过多方了解，知道了幼小衔接的孩子，都会存在这样那样的不得当行为以及问题，每个孩子的表现方式不一样。
好动是孩子的天性，家长不要为孩子的真实行为、本性的展现，担心与焦虑。
在小学新环境中，孩子们应该懂得按学校规则做事，但是孩子的能力成长节奏差异很大，能否成为合格的学生，每个孩子的状态都不一样。
幼小衔接阶段是规则意识、敬畏之心启蒙教育的黄金阶段。
刚进入小学的孩子，开始阶段并不是每个孩子都能做得很好，接受学校规则的约束，孩子在不断适应中成为合格的学生。
任何的约束对于每个人都会存在不舒适的感受，小学生孩子在学校规则约束下，如果能够始终保持正向感受，才能逐渐习得尊重规则的做事风格。
家长的引领，一定要配合学校老师的工作，采取有效的方法，家校配合让孩子尽快成为懂得守规则的学生，才能更有成效地启动学校阶段的成长模式。
孩子在学校的行为表现及课程的学习表现等，特别是孩子在学校的行为表现得不到认可，让大家不满意时，听听老师的专业意见一定有好处。
老虎儿子刚上小学时，一堂课时间坚持认真听讲的自控能力很差，经常性做不到，而且还会在上课进行中，不经意地站起来并邀请其他同学一起玩，影响其他认真听课的同学。老虎儿子的行为，引起了其他家长的不满意，导致同学家长投诉很多。
老虎儿子每次考试成绩也让人担心，大多数同学考试90分以上，而他得到60-70分的现实状态是反复发生的事情，极度让人焦虑。
考拉爸爸始终在关注孩子的内心感受，他认为这样的状态，尤其是被同学的家长投诉，孩子一定不好受，爸爸妈妈不知道究竟是怎么回事，应该怎么处理……
学校老师是专家，老师们接触孩子的案例很多，儿童心理学的专业知识是老师的基础本领，可以向老师求助。
考拉爸爸非常尊重专业意见，积极主动向老师讨教，亲自与老师沟通。
老师对老虎儿子进行了个案关注。
老师的观察结果：老虎儿子对于课堂知识很快就能听懂了，属于知识上接受能力很强，课堂中知识量吸取不足够，也就是说学习知识吃不饱的孩子。
平时上课时，老虎儿子能在很短的时间里听明白老师讲课的内容，课程后段没有新内容时他就坐不住，继而干扰身边认真听课的同学。
当孩子认为课堂的知识没有新信息，因为缺乏新鲜感、缺乏吸引力，孩子就会变得内心烦躁，这个年龄的孩子耐性修炼还没开始，坐立不安这是孩子的本性行为，不能守护课堂纪律，这是孩子自控能力不到位。邀请身边的同学玩乐，这是幼儿园孩子的行为习惯……
一切一切都是孩子真实的情况，不适合用＂对与错＂去评价。
另外，孩子不懂得考试的重要性，不重要的事情做不好，考试分数偏低，学业成绩欠佳总是很让家长焦虑。
老师认为老虎儿子对课堂知识学懂了，但是考试技巧没有掌握，或者说考试的重要性对他而言还没有形成吸引力，考试的价值感不强，对于没有价值的事情不会积极认真去做，人之常情。
在老师专业意见的指引下，家长了解知道了孩子的真实状态，怎么做?即可以针对孩子知识学习上吃不饱的问题选择跳级进行超前学习，还有其他很多的处理模式。不同的家长会有不一样的选择。
考拉爸爸综合各方面的信息，形成自己的意见：规则意识这是很重要的为人品质，敬畏之心的修炼，也应该把握合适的机会。
融入新环境的个人能力对人的一生都，很重要。孩子以后面对新环境的机会很多，比如初中学校、高中学校、大学学校、工作岗位变化等，都存在新环境的磨合情况，不能错过让孩子掌握本领的机会。
至于考试技巧的修炼，这是需要慢长成长过程中不断学习成长的事情，急不得。只有当孩子发自内心认同考试的结果很重要，孩子才能够重视考试的技巧。孩子认为重要的事情，进行有针对性的考试技巧修炼才存在合适的条件，才能达到良好的效果。
知识学好了，还要掌握考试答题的技巧，孩子才能获得好成绩。
面对老虎儿子的真实状态，考拉爸爸决定以配合学校的纪律要求为核心，修炼“守规则”的能力，对学校的规矩先接受再超越，让老虎儿子尽快适应学校的上课模式、接纳学校规则约束，逐渐养成“敬畏”规则的行为习惯。
尊重真实的老虎儿子，目前状态下，考试成绩只能忽略不管。
实际上就是针对孩子的做事耐性、做事专注度，釆取教育措施。
接纳真实的孩子，允许做不好的事情有存在的空间，接纳孩子成绩不理想的现实，耐心等待可教时机，这是家长需要修炼的事项。
孩子做不好的事情，看到了先接纳这样的模式下，家长与孩子始终拥有坦然面对的内心感受，自得其乐的快乐意境。
针对老虎儿子的成长、走出幼小衔接的困境，老师提出了很多的建议。
在老师的专业意见指引下，家长与老师配合创造了一次机会，让老虎儿子在班上在同学们面前被老师公开表扬。
老师的关注、认可、表扬，孩子非常享受这样的光环，孩子获得了强大正向感受，孩子开始崇拜老师，每次自己崇拜的老师上课，老虎儿子都期待得到表扬，因此有意识管制自己的行为，守纪律、认真听课，课堂里的个人表现在不知不觉中变得越来越好。
“敬畏”规则与权威，这是良好的个人能力。当我们每个人都有良好“敬畏”的行为能力，规则与权威得到尊重与守护，我们所处的环境才能给予每个人更自由自主的空间。
当自己的意愿与权威者的意见不一样时，怎么办？如果我们存在对规则与权威进行升级与优化的个人意愿，在相互尊重的境界里，接纳之后采取合理的沟通方式，让自己的意见与观念变成权威，个人的意愿才能有实施与存在的空间，从而得到大家的守护。
遵守课堂纪律，当孩子的行为被老师看到，哪怕是没有得到老师的表扬，孩子内心都会默认“自己能把事情做好”。
把事情做好的标尺模式慢慢形成对自己的固化约束力。孩子就会拥有自己的观点：做好这事不难。有了这样的观点、自信感受，把事情做好那份自主自发的能量就会很好。
看到老虎儿子的进步，老师继续采取引领措施，鼓励老虎儿子争取成为少先队员、成为优秀学生，爸爸妈妈配合老师的要求，可以温柔地、反复不断地告诉孩子，优秀学生要争取所有老师的表扬，如此方法坚持修炼，孩子的自控能力一定有很好的收获。
家校合作默契，更有利于孩子成长。老虎儿子如愿成为少先队员，那么优秀学生的行为标尺就成为了老虎儿子的行为约束力。
认知规则并生成敬畏之心，一旦孩子内心有规则约束力，个人行为必将变得越来越受大家欢迎。
每个孩子的成长节奏不一样，家长要懂得接纳孩子的独特性，只要引领方法得当，家长懂得对孩子内心感受认可与肯定，幼小衔接的不适应感受就能得到很好的释放与转化。
家长必须有足够的自信心，从内心里认为：自己的孩子是最棒的，在家长的陪伴下，未来的他必将优秀与卓越。
面对懵懂行为反复发作的孩子，家长必须有足够的耐心，陪伴与等待孩子的成长。老虎儿子四年级后，幼小衔接的不适应感受，基本都能适应过来调整到位。高中阶段的老虎儿子，拨尖特质的展现非常出色，他所在的班是当年的高考最牛班，除了学科成绩优秀，老虎儿子圆满完成了钢琴个人演奏会，参加全国物理竞赛获得一等奖，还有其他的优秀光环。
孩子坐不住，怎么办？这是成长路上正常的行为，不要错过孩子能力成长的良好教育机会，家长引领孩子修炼＂尊重＂规则，＂敬畏＂权威的做事习惯，可以从小进行。
