亲爱的读书会的书友们，晚上好。非常有幸能够通过萌薇老师、云飞猫和各位小伙伴搭建的平台，参加这次线上分享，这是我的第一次喔，希望大家能够支持我。
我的儿子快6个月了，有些惭愧的是，我是从他出生以后才开始慢慢认识到育儿知识的重要性的。在此之前，我对看书总是提不起兴趣，但是现在关于育儿知识的书或者文章，我都求知若渴，兴趣极大。后悔没有早点学习，以至于现在不得不挤出陪伴他的时间来学习。
因为从小没有得到太好的家庭环境熏陶，我满身的臭毛病和戾气，面对他，必须学着去克服和改变自己。
我关注了很多育儿的公众号，也打算自己总结一些有用的育儿知识和经验，分享给别人。《好妈妈胜过好老师2》是我无意间通过微信公众号赠书活动而得到的，发现这真是一本好书啊。我接下来便关注了她的微博，发现里面也有无数宝藏。
作者尹建莉是北师大教育学硕士。这本书通篇是她和读者之间的育儿知识问答。下面我就把我从这本书中读到的精华，整理给大家，为大家解决育儿过程中可能遇到的困惑。
人生本没有价值，最大的意义在于体验。人生的终极目的就是找到自己，一个人在多大程度上找到自己、成为自己，就在多大程度上获得了幸福，内心的幸福感代表着成功。小时候如果只是体力上吃苦多，精神没有受虐待，成年后很多人却是很有出息。但如果是精神方面特别苦，那么长大也甜不到哪儿去。心理健康的孩子总会得体地处理一切生活问题。一切的生理的挫折都会给人正面经验，前提是他心态坦然地去面对这一切。
作为父母，只有在孩子面前，才最容易显露你的真实面貌。我们要学习和成长。真诚思考我们的生活，渐渐让自己变得成熟，只改变自己，不改造孩子。 孩子有天生向善向上生长的力量，他自己做事往往是有底线的。你的信念就是他的未来，你相信什么就会发生什么。
对于孩子，我们要做到做人的基本原则——己所不欲勿施于人。
比如我们想要孩子礼貌，那么就要对他礼貌，礼貌就是让对方内心舒服。
不要把客套话当做礼貌和关心，例如孩子在大庭广众下吃饭呛了一口，所有大人都放下筷子，不停地对他说，小心点呀，慢点吃呀。自认为的关心，其实让孩子感觉是对他智商的侮辱，并暗示他是鲁莽的。淡然处之最好。
我们要做的是：
※关心孩子，不是粗暴插手，放手养育，不是撒手不管。
※做个诚实的家长，不要总是站在局外人的角度，高高在上讲大道理。
※尊重孩子，给他与自己相同的自由。
※不要管教孩子，戒除焦虑和唠叨，在吃喝拉撒睡等小事上放手，不要太执着，破坏孩子的好情绪反而更有害。
※只要不危险，不要阻挡他的各种尝试，限制越少，孩子潜能喷发的越多，限制越多，反而激发反抗的兴趣。不过多限制，孩子才能成为拥有独立思想的人，并有能力找到属于自己的生活之路。
※给予无条件的爱和自由，才是给予久远的呵护。
※做他们的榜样。
※和孩子谈话，要注意他接收到了什么，而不是我们说了什么。
※父母的权威出自平时对孩子的理解和帮助，犹如国王对民众，应该做一个带路者、协调者，通过魅力让人崇拜，而非通过强权让人害怕和屈服。
※鼓励孩子尊重内心的愿望，勇敢地表达自己，同时自己努力成为孩子的倾听者和支持者。
※当孩子要面对潜在的危险，你不要觉得监护责任有点大，就放弃承担，转而去限制孩子。
※不要去预测你的孩子，每个孩子都拥有无限可能。请你问问你的孩子，他的梦想是什么——请你相信他的梦想。
※不要给学习开出诱惑条件，这会让他认为学习和开心是对立的，需要物质刺激，但惊喜奖励是可以的。
※天天看到孩子的优点，经常肯定他。
※孩子的矛盾，让孩子自己想办法，发生冲突后，家长不要破坏孩子心中的正确原则，而是动脑筋改变局面，转移注意力，缓解情绪。
※当孩子被打了，要他躲开，躲不开就还手，但不非要求孩子一定打回去。
※孩子被欺负了，家长不要胆怯，去找对方谈一谈。
※《声律启蒙》《笠翁对韵》《道德经》等书可以作为孩子的语言启蒙内容，四书五经《弟子规》《三字经》不太符合现在的价值观念。爱阅读的孩子有自我教育能力。
※对于孩子的不守诺言，我们要体恤他们，不要求他们许诺，尊重和允许他们改变主意，不要让他们有心理负担。只有孩子内心轻松愉快了，才能激发出自觉学习的动力。强行改变会影响他的成长。
文中的观点还对某些流行的认识形成冲击。
比如，不溺爱就是要少爱一些——这是典型的懒人思维、庸人思维。溺爱不是爱太多，而是打着爱的旗号的控制和包办。
爱的本质是要给孩子自由、宽容、欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办、批评，其背后的心理基础是恐惧和不信任。正常的真爱，给的再多也不会让孩子变坏。
真正的自由不是放任，而是给孩子选择权、尝试权和犯错误权，使孩子获得成长必须的生活经验。所谓逆反期只出现在父母的教育有问题的家庭。
再比如，“延迟满足”实验，被偷换概念，衍生出一套虚构的“延迟满足教育法”。实际上，实验中的孩子是绝对的主导者，根据自己的意愿做出决定，并为结果负责，这期间也没有对孩子的任何评价，实验只证明了从小有智慧、有毅力的孩子将来的人生精彩的可能性更大。而“延迟满足教育法”则是父母为主体，决定是否延迟，孩子从中的得到的经验是，服从就有夸奖和奖励，不服从就倒霉。
“延迟满足法”“哭声免疫法”之类的概念，它们的立论基础是人性是恶的，如果对孩子及时回应、即时满足，把自由选择的权利交给孩子，他就会得寸进尺、无法无天、腐坏堕落。所以要剥夺孩子的选择权和满足感，故意给孩子制造痛苦，令其适应痛苦，体验服从。而相信人的天性是向善向上向美的，这几乎是所有经典教育理论共同的信念，所以爱与自由是基本原则。
造成这些孩子差距的根源是父母主导下的家庭教育。当父母真正尊重孩子，无条件地爱着孩子时，孩子的内心是平和而满足的，就会有丰盈感和幸福感。这样的孩子反而对物质没有特别强烈的需要和渴求，往往有良好的控制力，会选择耐心坚持。而那些在管制较多的家庭中长大的孩子，由于没有发展出选择的力量，愿望很少得到满足，内心充满了匮乏感，根本无法忍受诱惑。
那么我们如何检验我们的教育成功了呢？
就是看你的孩子更自觉了，还是更依赖了；你的教育对于孩子的自由意志和主动意识，最终是削弱了还是加强了，你作为家长越来越轻松了，还是越来越脱不了手了。
孩子是来拯救成人、引领成人的。一个好妈妈并不意味着是一个完美妈妈，而是一个善于学习和反思的妈妈。养育孩子的过程是母亲自我成长、自我疗愈的过程。用悲悯心看待人事及按种重不美好，然后尽力去推动种种美好时，孩子也将成长的清澈、勇敢、有力。
最后对于本书，我仍然存在一些疑问，可能后续要加深学习才能明白。比如懒惰、喜新厌旧等是人性的本能缺点，如果孩子自己想学弹钢琴，但过了几天厌烦了，难道我们要纵容他，不逼迫他吗？还是我们只要做好一个坚持不懈的榜样就可以了呢？也许我们爱他，会有很好的办法的。亲爱的小伙伴们，可以说说你的看法吗？有任何问题，咱们一起探讨噢！
