抓住暑假的尾巴，我拜读了吴非老先生的作品《致青年教师》。虽然已经迈过了青年的年纪，步入了中年的困惑季。但还是觉得自己在巨人的面前还是需要回炉重造。
人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。学生需要赞美，即使他十八般武艺一窍不通。也要尽心去发现他们身上的美。在《对一位家长的批评》一篇章中，我深刻地认识到，社会中的很多家长只关注于孩子的某些缺点。将缺点无限放大。甚至到了对孩子起到抑制的作用。我想面对家长在老师面前的吐槽。老师对孩子适当的夸奖也会起到调味剂的扭转。为人来讲，人不管处于哪个生理阶段都是需要尊严的，作为家长或老师而言，我们太没有必要将孩子的尊严忽略，甚至去践踏。家长是爱孩子的，也恰恰也是因为爱，没有走进孩子美好的那一面。童心是不可忽略的世界，还记得最近热播的家庭剧小欢喜中，方一凡对母亲说的话：“我可能就是没英子，磊儿聪明，但我也有自己的优点。”的确，方一凡在学习上不尽人意。可是他善良积极，真心对待身边的每一位朋友。可见，教学的目的不是传授多少知识，而更是让孩子感受到真善美的含义。其实每个孩子都是花，每个孩子都有花期，她们同样需要阳光雨露的滋润。没有一朵花是不渴望阳光雨露的。花的绽放是早晚问题，而油然而生的滋润更是要抓住每时每刻值得我们去夸奖孩子的时候。
我特别喜欢这其中的一句话：“教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦想。”作为一位老师，在课堂中，当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真，善，美，我的梦想很简单，就是想让每一个孩子能感受到我的温暖。我也许不是太阳照射万丈大地，温暖无数人心。我做蜡烛也很好，给予孩子一个肯定的眼神，静心地谈孩子的理想，学生和老师之间其实没必要达到一直阶层明显的交流程度，我更倾向亦师亦友的关系，课堂上我是一名教师，课堂后，我是学生的大朋友。学生渴望老师的理解，老师期待学生的表现。我想靠近孩子的心，他们那颗颗稚嫩柔软的心，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”从投入教育事业那刻起，我想我不仅仅是找了一份赖以生计的工作，这份工作最深在的意义便是育人。一个学生，他是一个生命体，是通灵性的，他是鲜活的，他是有血有肉的。教育不仅是父母的职责，也是社会的职责。我们将孩子引进课堂，走进他的学习生活，走进他的内心世界。一个人用她的人生去做她热衷的事是幸运的，用幸运且热衷的人生去做值得的事，这也一定快乐的。
即将踏入五十而不惑的年纪，我也将更加努力学习，将自己投入到无限的教育工作之中。
