壹、边际效益、惯性定律和均值回归
如果没有这场突如其来的疫情，今天本是高考的收官之日。考场上的每一寸得失，交换的都是人生。对于18岁的考生而言，我想不管身边人对你讲高考如何重要，你都很难真正理解，但愿你懂的时候，能少一点遗憾。眼下，淡化高考重要性的言论无非两种：一是读书无用论背后的小概率励志故事；二是解构教育的意义，告诉你成长并不在于世俗的成功。只可惜，大部分人都是普通人，逃不过大概率的无形约束，也离不开柴米油盐酱醋茶的烟火气。
那么，高考到底是影响人生，还是决定人生呢？温和理性地讲，高考并不会决定我们的人生，毕竟人生是长达几十年的线，而高考只是个节点，点再重要也不会决定一条线的走向。但是，现实并没有这么理性，在某种意义上，对普通人而言，高考就是左右了人生的走向。重点大学意味着更丰富的教育资源倾斜、更优质的个人潜力背书和更拔高的职场生涯起点；而普通大学甚至连保研资格都没有，校招的单位更是良莠不齐，找不到好的工作、陷入低收入困境、找不到好的对象，一环套着一环，一步慢步步追。
评价任何事物都必须基于时代背景和所处环境，我认为高考制度是目前最能凸显社会公平和打通社会阶层的遴选制度。我认识的很多家庭条件不错的同龄人，都处在父母给予的人生规划下，兴趣班是父母报的，选专业是父母选的，考编制也是父母决定的。也许你会问，那这样的人生到底还有多少是自己的呢？一般而言，芸芸众生不会偏离人生的主流轨迹，我们都想做自己，却忽略了是否有足够的勇气去做自己，我个人建议是：在可见的范围内观察和思考，在力所能及的情境中尝试和探索，出发前知道自己将会面对什么，并且愿意承受相应的代价。
贰、应试教育、素质教育和家庭教育
应试教育的好处是隐性的，也是漫长的，在短期内我们似乎只能看到枯燥和乏味。应试教育确实有明显的缺陷，但是我们认真去思考一下，这个残缺是不是应该完全归咎于应试教育呢？在高一高二阶段，我们都觉得高考遥遥无期，道理虽然都懂，但自觉性往往很差，只是随着高考一点点逼近，才会真真切切地感受到压力，同时也慢慢成长起来。最终有的成功，有的落败，而落败的群体里，又有人会选择去封闭式管理的学校二战。如果一个高三的学生列一张密密麻麻的作息清单，他可能成为家长口中别人家的孩子；如果画面转到毛坦厂中学，画风可能就变了，高考工厂、考试机器、教育歧途。恰恰是这些被称为高考工厂的地方，使无数平民子弟避免了进入工厂的命运；也恰恰是这些被认为泯灭人性的地方，让普通年轻人活得更有尊严。
我想，越是强调素质教育，强调多元化考核，培养子女就需要投入越多的资源。而在一个资源相对紧缺的社会里，一个人在反复探索自己兴趣的过程中所消耗的资源，往往是一个家庭承担不起的；同理，大量个体在反复探索自己兴趣的过程中消耗的总资源，往往是社会承担不起的。也许根本就没有应试教育，也没有素质教育，只有应试教法和素质教法。高级的教学理念和模式，只有高水平的教师队伍才能执行，那些看上起平淡无奇的教学手法其实是因为老师水平高，使出来大巧不工。相反，在老师水平不高的条件下，一味追求所谓的德智体美劳全面发展，最有可能的是，画虎不成反类犬。
应试教育保护了阶层稳定，但保证不了阶层流动，尤其是逆流而上，毛坦厂中学仍是当下中国偏远农村的最佳教育模式。高考只是一种人才选拔制度，不是人才培养制度。它根本不关心考生是怎么学会考卷上的知识点的，无论是死记硬背，还是理解重构。批评者总能一针见血，针砭时弊，那只是因为空谈的时候，往往只谈成功的可能，不谈实现的条件，但现实状态并不是空谈一下就能改变的。毛坦厂中学对于普通家庭并不畸形，因为高考于他们而言本就是生死之战。大城市汇聚了最优秀的师资力量，也是诸多校外培训机构的发祥地与主战场。毛坦厂中学孩子家庭的资源投入，与大城市名校家庭的付出，根本不在一个数量级上。
叁、形式公平、实质平等和分配均衡
大学，尤其是名校，招生从来就不仅仅只意味着人才的选拔，而是一系列社会变迁的深层次反映，它就像一面镜子，折射出社会阶层和社会秩序的运动映像。北京大学2016级4000多名新生中，农村户口学生只有700多人，而我国现有人口一半以上为农村人口，占比明显失衡，北京大学存在的农村生源比例倒挂现象是中国重点大学的缩影。大学教育的公平性决定了社会流动性的高低，社会流动性降低，底层上升通道受阻，就会导致社会阶层固化和贫富代际传递等一系列社会问题。
自主招生公平吗？我认为在形式是公平的，实质上是不平等的。那么形式公平和实质平等又有什么区别呢？参加自主招生的所有考生都能被公正一致的对待，这是形式公平；来自不同阶层的孩子，他们通过自主招生进入大学的可能性并不一致，这是实质不平等。根据中国社会科学调查中心在社科院2016年《社会蓝皮书》上的记载：中国收入最高的1%家庭拥有全国1/3的财富，收入最低的1/4家庭只拥有全国1%的财富。拥有财富的多寡决定了对各种社会资源的占有和分配权，当然也包括教育资源，而所谓的社会阶层天花板，不仅仅来自于财富，更是由财富所带来的知识分层。
教育资源均衡问题复杂且多面，一是区域之间的均衡发展，二是区域内部学校之间的均衡发展，三是群体之间的均衡发展。改革开放之初，无论是城市工人还是农村农民，大家的收入基本在一个较为平均的范围之内，慢慢的，财富的集聚开始出现了惊人的分化。当前，东部地区的教育水平明显高于西部地区，大中城市的教育水平明显优于偏远乡村。有人会问，难道出生在富裕的家庭也是一种原罪吗？当然不是，我们所提倡的并不是要取消那些竞赛高分同学参加自主招生的资格，而是要让那些身处偏远地区且天资颖悟却没有机会参加竞赛的同学也得到参与竞赛的机会，这才是有利于均衡性的策略。
只有在每一个阶层之间形成公平有效的流动，才能让阶层之间形成对话、沟通和信任。古人讲一命二运三风水，四积阴德五读书，六名七相八敬神，九交贵人十养生。如果从易经的角度诠释，这句话相当明确地指出了一个人的命运是由什么力量在左右。一方面，很多东西你不理解，但是并不妨碍它的存在；另一方面，你理解了≠你会了≠你能做到≠你做到了，命运的曲线是在理解的基础上，一步步走出来的。希望年少的你，依然坚定知识改变命运的信念，形成强大的内生动力，永远不放弃向上流动的努力；祝愿少年的你，摒弃扬汤止沸的徒劳，拥有一样灿烂的七月和一样灿烂的未来。
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