看到这个标题，你一定满头疑问，还有点憋屈地想：“你知道自己在说什么吗？我家娃要是有一丁点自驱力，不用我无休止的催促，我就谢天谢地了，哪还舍得破坏？”

别着急，给我几分钟。我也有个读小学二年级的小男孩，一做作业就玩手玩铅笔玩橡皮发呆，你不催他不动。我也看过听过一些书，苦恼怎么培养孩子的自驱力。最近从李雪老师的书里突然悟出一个道理：想让孩子有自驱力，该努力的原来是父母！

孩子生来就有自驱力。它是生命力本身，是人自发的求知欲和对世界的探索。

你还记得孩子小时候吗？才几个月大时总喜欢到处摸摸什么都舔舔，那是他们最初去认知世界的方式。

有时候还喜欢不厌其烦的将小玩具丢到地上，一听到东西落地的响声就会咯咯的笑。他们应该是在体会重力，用玩耍的方式去感知物理规律。

他们那时并不可能主动地知道这是一种学习，但好奇心驱使他们做出了这些行动。这是最早的自驱力引发的学习。

只可惜大部分年轻妈妈们并不理解，会不停的制止这些“不听话”的或者“危险”的行为，而不是鼓励他们去探索。渐渐的小baby们就会觉得自己做这些事是不对的，妈妈不喜欢。我那时也犯过同样的错，不停地破坏儿子的求知欲。

会说话后，你们的宝贝有没有立刻变成行走的十万个为什么？

我记得儿子两岁多时，每天听到最多的就是奶声奶气的“为什么呀”，逼得我四处寻找各种《十万个为什么》。看着他扑闪扑闪充满好奇的大眼睛，只好耐着性子回答。但仍然会时常拒绝他的问题。

假如你家孩子上小学后还是十万个为什么宝宝，那么恭喜你！不要觉得厌烦，保持好奇心是发展自驱力的原动力。

那么怎么去保持而不是破坏这些自驱力呢？

从孩子入幼儿园开始，这对于父母来说就变得极为挑战和矛盾，需要提升觉知和自控力。

低年级孩子可能会继续做一些妈妈不喜欢的无厘头行为。比如下雨天踩水，在公园挖沙地种葡萄籽，用手去捏各种黏糊糊的东西，在厕所玩水玩卷纸，收集各种树叶纸壳和小零件，把房间变成垃圾桶，用纸、胶带和铅笔做成长剑。等等。

孩子总是花时间做这些“无聊”的事，把自己弄的脏兮兮。妈妈们会想“到外面撒野浪费时间不如回家学习”。于是各种否定和行为纠正，企图诱导孩子回到正确的学习途径。结果，孩子就各种方式的拒绝和“不听话”。别问我怎么知道的！

学习有很多种方式，不一定只有看书听课写作业逛博物馆，孩子用自己的方式发觉物理真相，观察物质的形态特性，也是一种学习。

甚至有时候看电视也是种学习。我发现我儿子五到七岁时，问我的问题远超过学校老师教的内容。原来是从电视里听到的，每每听到一个新词就会引发强烈好奇心，然后就会出现一系列讨论。

最近讨论的话题以及涉及到设计师的工作内容，精子卵子如何结合，上帝灵魂和来生这些完全超刚的问题。我觉得吃惊又吃力，需要认真对待，时常和他进行成年人般的探讨。

当然，电视内容我们父母还是要监控一下的，确保安全。

所以孩子在做这些探索时，只要不出现危险或影响健康，做家长的我们只能努力的去控制自己，忍住，再忍住，不要立刻去纠正。

还有一种自控行为我们很容易忽视。但是至关重要。

有时候孩子会突然变得勤奋，主动去学习，且是按照父母喜欢的方式。比如突然看很多书，在纸上写写画画做笔记，变得很乖。父母看着十分欣慰忍不住要去表演一番。比如“这就对了，就应该多看书”，“好好学习将来才能进好大学”。等等。

你们会不会这样？是不是觉得自己是在做正面肯定？我也会。但最近才意识到这会引起两种不同结果。

第一，会让孩子反弹。本来一个自发的主动探索行为，突然变成父母期望你做的行为，成了父母的意愿而非自己的。于是有趣的事也突然变得索然无味。因为你“偷走”了我的创意。感觉不对了，就不愿意再继续。

有时候学习钢琴绘画或者其他技能也会发生同样的事。父母一干预，孩子就三分钟热度了，成了“没有自驱力”的不听话的娃。

另一种更严重，父母这样的错误表扬，会潜移默化的让孩子认为努力就能得到父母肯定，可以得到关注，将来才有出息。于是内驱力逐渐转化为外驱力，是为了满足别人的意志进行的活动。

这是个漫长的转变过程，将来可能会影响孩子的行为模式。在感性上不愿意和理性觉得我应该做之间拉扯，带来内耗。内耗越大，越难持久，更难做到卓越。

自从认识到这个道理，我时常觉得自己也是这种父母干预的产物。

当然，有的孩子是真喜欢做一件事，也有强大的自主意识，收到父母影响就不会那么严重。

那什么才是正确的引导且不破坏自驱力呢？

还是自控力。父母需要把握界限，不要因为自己的焦虑而去干预孩子自发的学习行为。管住嘴，少评价，多陪伴。即使表扬也尽量不带个人观点的只说事实，或者真诚地和孩子探讨他感兴趣的内容。

我们努力做到这一点，孩子就能听从内在的召唤，发展自己， 成为他们想成为的人。

我知道这有点难，我们一起加油吧！