最近看到一个关于教育的故事，引起了我对人性的思考……有一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信。亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：

毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；杀人如麻的纳粹军官在弹着优美的贝多芬钢琴曲！看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？

我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。

很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转向天使的一面。教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理性、知识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。最终将会是害人害己的后果……

对于这个沉重的故事，我很快思考出教育的目的，却很难思考出什么是人性？

教育的目的，我想应该是为了让人拥有：健康的心态、开朗的性格、旺盛的求知欲、活泼的交际能力、独立生活的能力和获取幸福的道德能力。

但是人性，如道德、真爱及人生意义这样耳熟能详的正能量词汇一样，到底是什么意思呢？如果不弄懂这些大词是什么意思，那就无法避免人性的堕落、道德的溃烂、真爱的难寻及因缺少人生意义的空虚和疯狂……

提到人性，总是应该有别于兽性和神性，是一种人类所特有的共性吧？

兽性，是禽兽所具有的普遍性情绪和冲动。人性，是人类所具有的正常的感情和理智。神性，是神仙所独有的无私和大爱…至少是传说上的。

兽性，是非常野蛮残暴的性情。这里以野生禽兽的普遍共性来作参考：无论是老鹰还是野鸡，无论是老虎还是野猪，其冷漠自私和情绪冲动的特性应该都是共同拥有的。

神性，是非常慈爱美善的理想性情。这里以神话故事和宗教传说的书面宣传作参考：无论是女娲还是伏羲，无论是上帝还是安拉，其毫不利己和完美无缺的特性应该都是共同宣传的……但是，每个正常人的内心都有自私，如果用毫不利己专门利人的神性无私标准来要求人类，是不切实际的虚幻，只能让人类的道德在伪善的面具下加速溃烂。而那些神话故事中的无私大爱也大多是标榜，那些传说故事一遇到理性的思考就与无私自相矛盾了。

人性，是理智思考和深沉情感相结合的性情。这里以人类历史上众所周知的名人来作参考：无论是孔孟还是老庄，无论是华盛顿还是蒋经国，其利己利人和理性平和的特性应该都是共同拥有的。

那么人性里没有自私吗？当然有，哪个正常人的内心没有自私呢？而禽兽的内心更有自私啊，所以自私不是人所独有的特性，而且人的自私也可以超越兽性而向神性努力……禽兽的自私，是建立在愚痴基础上的，所以愚痴的自私是自私自利。如果人类像禽兽般地损人利己，其后果往往害人害己。

人类智慧的自私，是利己利人，人帮人才是真对自己好。就像白岩松所说，幸福与物质有关更与精神有关，而且我的幸福与您有关……那么，您的幸福不也与我有关吗？当同一辆公交车上的你我，看到有乘客去跟驾驶员打架时，我们的幸福不与彼此的冷漠与否非常有关吗？对于那个坠江的十多名乘客和司机来说，谁的幸福不与对方有关呢？对于避免再次发生那种悲惨的事件来说，无论是事发前的劝导还是事发时的阻止，都能让事发后的结果更加朝向幸福！

所以，人性是利己利人的情感和理智。绝非禽兽的自私自利和神仙的所谓毫不利己！人之初性，非善非恶，而是本私……自私不等于恶，哪个刚出生的婴儿不是只要自己喝饱奶水就行？哪有善恶？至于这个婴儿长大后，是否朝向了兽性的自私自利发展，那就要看教育的引导和自己的选择了。

社会上的自私自利者为何这么多，都是禽兽般地愚痴吗？不是……有多少道德溃烂的恶性案件被称为禽兽不如？虎毒还不食子呢，人类里有没有吃过自己孩子的父母？狗淫还不强奸呢，人类里有没有强奸幼女的老师？狼狠还不灭绝同类呢，人类里屠杀同胞的领袖层出不穷！

孙立平教授早就忠告大家，我们最大的危险是道德的溃烂……而乐智认为，世界最大的危险是邪教的泛滥。无论是道德溃烂还是邪教泛滥，都需要有一个最好的人生意义做指引。人生最好的意义，绝不是苦求名利或献身迷信，而是为了真正幸福！只有通过不断地学习智慧和修正言行、而让自己和别人都生活得更美好，才能进而获得真正长久的快乐！

还有……

道德，是在智慧的基础上建立德行。真正的道德恒久不变，由智慧、仁爱、正义、礼貌和诚信构成。如果没有获取幸福的道德能力，就绝不能获得真正的幸福。

真爱你的人，绝不是非要得到你或占有你，而是真心希望过得幸福……无论是亲友还是爱人，先学会真爱自己才能更好地去真爱别人。

祝您获得真正长久的快乐，祝您获得来自内心的真正充实和安稳的幸福！