昨晚很倦怠，晚饭后很早就休息了。饭后未阅读，也没有书写。
1、听课《走一步，再走一步》，《少年正是读书时》《记承天寺夜游》。最近几乎每天都有听课，基本上讲课的教师来自北京，上海和广州。说实话，我个人比较喜欢上海教师的课。江浙地区的教育做的有声有色是有原因的。15年去扬州大学国培，年轻气盛，和树人中学的老师同课异构，发现当地的教研活动很有系统。而老师们的素养也不在话下，连评课都能评的都诗情画意，理论和课型结合的如此妥帖。真是佩服。假期听课，发现广州和北京老师大都比较注重课堂活动，上海老师比较注重带领孩子们进行文本挖掘和阅读方法引领。老师的主导地位很强。而北京和广州的教师，相对来说文本解读的深度较弱，课堂不太紧凑。这也给自己带来了很多的启示，一趟好课除了对文本解读透彻之外，而课堂上如何引领学生进入境里，在文本中进行几个来回，然后再出来进行总结，很难，这也是自己努力的方向。
2、纸质书未读。今日要补上。
《走一步，再走一步》学生设计自读教学设计，在课堂上完成，教师指导。课堂较乱。教师的出发点是合理的，但课堂实施不太理想。而且这种课型不太好实施，所以从这个角度上来说，北京的学生素养还是比较高的。
《少年正是读书时》:第一个环节，各小组分享自己小组的问卷调查（课本上的两个），第二环节，根据问卷调查来提阅读中所遇到的问题（各小组一个，写到纸上，然后贴到黑板上）。第三个环节，举手表决，哪一个问题最需要解决，师生讨论如何解决这个问题。同样也是一堂活动课，但这个课堂相对环节很清晰，落实很到位。
《记承天诗夜游》没有太多的新意。听了几节广州教师的课，感觉文本意识很弱。个人不太喜欢课堂上开小火车的提问模式。课堂较乱，学生有说笑的现象。这给我的启示是，教师要有较强的驾驭课堂的能力以及紧凑的课堂节奏，否则课上会出现一盘散沙的混乱。
