我们都是丑小鸭
东河小学 韩岚
上学期（即二年级下期），我们开始了安徒生童话之旅，其中重点共读《丑小鸭》和《海的女儿》。二年级下期的课文里也有《丑小鸭》，可那是经过改编了的。我们要读的，是《丑小鸭》原文。
丑小鸭的故事想必大家都知道，一只生在养鸭场里的丑丑的小鸭，通过自己不懈地奋斗，最终变成了美丽的白天鹅。有人说，丑小鸭出生之前本来就是一只天鹅蛋，哪怕他不用奋斗，将来长大也会是一只天鹅的。是的，这种说法没错。从生物学的角度来讲，的确是这样。可是，那也仅仅是一只普通的天鹅而已――一只生活在养鸭场里整天和大家抢食吃的平庸的天鹅。而丑小鸭最终成为的，是一只高贵的天鹅。他美丽、自信、谦虚、勇敢，这是一只真正的天鹅。而让他成为真正的白天鹅的，是自己的努力，是自己的不懈奋斗。
而我们要读的《丑小鸭》原文，对于二年级的小朋友来说，难度实在很大，它就像是横在我们面前的一座巨大的山，但只有爬过了这座山，我们都能看到这座山背后的风景。
共读之前，我提前读了很多遍，也多次复习了干国祥老师的解读，制订出了每一章节的预习共读题，让孩子们先行带着问题阅读。同时，我也做好了共读的PPT。共读开始了，我们拿着书，先是分角色朗读。孩子们很喜欢这个故事，每次共读的时候，都会抢着读里面的角色。遇到好的描写的段落，我们还会停下来，仔细朗读这一段。由于我们读得很仔细，所以，这样的共读我们竟然持续了一个多月。共读完之后，我们又花了两节课进行总结，在总结课上，我们发现，丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为它本身向善，它自身渴望美好，它愿意向着那些美好的事物（比如那些美丽的白天鹅）靠近。所以，丑小鸭有着一颗高贵的心，有了这颗高贵的心，它才有变成高雅的白天鹅的可能。
共读这座山，我们算是爬过来了，可是光停留在文本上是不够的。我要创造真实的情境，让“丑小鸭”在每个人的心里活过来，换句话说，就是我们要真正成为一只“丑小鸭”，去经历磨难，去经历困难，去慢慢地脱变――我们要挑战童话剧。我要让丑小鸭的故事在我们每一个人的身上重演。是的，每一个人。
一提起童话剧，我的头就会一个变两个大。
首先，我要写剧本，把童话故事改编成可以搬上舞台的剧本。我不愿意去写要拿去发表的文章，写那种文章我会觉得没趣，但是我却愿意写剧本――当然，这除了脑子有病没有别的解释。呵呵。写剧本不是说写就能立马写得出来的，首先头脑里要有一个结构，即把这个故事安排成几幕比较合适？要有一个大的框架。写的时候头脑里还得不停地演，不停地演，这样写出来才比较自然。为了表演得更加自然一点，还得加进去不少台词。
接下来，我得选音乐，各种场合下要用的音乐。其实平时晚上边做课件就边在听音乐了，合适的音乐就留在那里备用。可是，这次音乐的选择不是那么顺利。总感觉有哪里不对。于是剧本写完后就没完没了地听，反复地比较，反复地听，听到后来想发吐了。幸亏我有收听微信公众号《欧洲经典音乐》，我所要用的曲子几乎全是从那里选的――所以我们要用的音乐全是世界名曲――有没有高大上的感觉啊？呵呵，选完不算，还得另外在QQ音乐里下载下来，然后用QQ影音裁剪下来，再做进PPT里去。
相比这些，其实做PPT反而显得简单多了。但为了选到合适的图片，那也是花了相当多时间的。
最难的，是人物竞选和排练。
一些人认为，我是把所有的角色安排好的。不，不是。一年级的时候是，二年级下期这个剧不是。我想把人物竞选也做成一个课程，让孩子在这个过程里得到锻炼。竞选过程是这样的：
先是我们大家共读《丑小鸭》剧本，再次熟悉故事。然后回家自己在剧本里选三个角色，把他的台词勾出来，自己在家准备。包括记台词，包括给人物配上合适的动作。最后在班上进行竞选，其它同学当评审，大家投票决定谁来当这个角色。
可是人物竞选还没有开始，就已经闻到战火的硝烟味儿了。有个小朋友想演丑小鸭（估且叫她A），她听说另一个小朋友也想演（估且叫她B），于是A就对B说：“不准演！否则会%￥＃＠＆＾……”B小朋友就有些害怕了。听到这儿，你可能会觉得A这个小朋友有些过分。怎么可以这样？不，我们不可以用社会的眼光来看待这个小朋友，她只是太喜欢丑小鸭了，她太想自己演了，所以采取了这样不合适的方法。我不能直接批评她，我不能打消她表演的积极兴，那么，我应该怎么处理呢？我的想法是，一切按程序来。我对B小朋友说：“没关系，你好好准备，我支持你！”于是B小朋友便好好地准备去了。而A这个小朋友呢？也在好好地准备啊！
到了竞选那天，两个孩子都上台表演了。很遗憾，A落选了，她哭了。我没有安慰她。继续着我们的竞选。因为我要让她明白，生活并不是时时处处都有阳光的，会有挫折，会有磨难，你得学会独自去面对这些。我是老师，我得同时兼有母性之爱和父性之爱。而此时，就是父性之爱显作用的时候，你就得学会自己去面对。这一轮的竞选结束了。我对孩子们说：“你们每个人都至少要准备三个角色，以防没有竞选上。如果竞选掉了，那么就要赶紧准备下一轮的竞选。”其实这话，我是有意对A讲的。整个过程，我既没有偏坦A，也没有偏坦B，一切照章办事，让她自己从这个过程中去学习。A小朋友慢慢接受了这个结果。她问我后面还有什么角色，我向她推荐了群天鹅的角色。
所幸的是，A后来参加了天鹅的竞选，天鹅们没有台词，但是要跳舞，我提前就说了，要有舞蹈基础的才能竞选。竞选群天鹅的那天，A上台做了几个高难度的动作――显然是经过精心准备了的。她怀着忐忑的心等待着同学们的投票。最后，她终于竞选上了！她终于开心地笑了――这是胜利者的笑，这是成功者的笑－－这是她通过自己的努力赢得的啊！她非常高兴！如果一开始我为了照顾她的情绪，直接让她去演丑小鸭，她是不会获得这种成功的体验的。选上天鹅之后，她甚至在竞选现场开始辅导起了别的小朋友，教别的小朋友上台要怎么做，A小朋友显然成熟得多了――这便是竞选课程开展的意义。A小朋友的确没有演“丑小鸭”，但是挫折之后她演上了自己喜欢的角色，又开始帮助别的小朋友，难道她不就是一只可爱的丑小鸭吗？丑小鸭的故事正在她身上上演啊！她正在向着美丽的白天鹅脱变啊！
而这样的小故事在竞选的过程当中每天都在上演着，有的小朋友几次都没有选上，然而不气馁，不放弃，直到选上为止，难道这不就是一只只可爱的丑小鸭吗？――虽然他们并没有演“丑小鸭”这个角色。
竞选结束之后，我们开始了排演。毕竟是二年级的小朋友，虽然有了一些舞台表演经验，但是，还是需要老师教的。那么，时间从哪里来？没有办法，我只能利用放学后和星期六的时候。星期六那天，我排了一整天，整个人都要累散架了。
印象最深的是鲁俊明小朋友和赵星宇小朋友。
鲁俊明小朋友是那种特别内向的小朋友，上课都不举手回答问题的那种类型。可是她居然要去挑战农家小屋里的“短腿鸡儿”这个角色！天啊，我都没有想到。因为这个角色是那种见识短、刻薄、喜欢讽刺人的那种类型，跟鲁俊明本身的性格反差太大了。更何况，“短腿鸡儿”这个角色的台词太多了，一大段一大段的，我背都很困难，更何况是一个孩子？记得在排练的时候，我是一句一句地教台词的语气，一句一句地教动作。“你……你……你……，你这是什么态度？！你太狂妄了！你能够生蛋吗？那么就请你不要发表意见。哼！”其中“你能够生蛋吗？”这一句话需要边说边骄傲地一步一步向前走，教了不知道多少回了。因为鲁俊明不是那种张扬的孩子，所以表演起来还是很困难的。而鲁俊明本人呢？很刻苦，听说半夜里醒来睡不着的时候都在背台词，天啊！难道她不是一只可爱的“丑小鸭”吗？
赵星宇小朋友也是这样，他的朗读不好，放学后我就单独留下他，教他朗读，教他野鸭的台词：“听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！哈哈哈哈……”具体教了好多遍，我真的记不得了，总之，他在表演的时候，虽然没有完全达到我的标准，但真的进步很多。
进步最大的，可能就是演“丑小鸭”这个角色的陈晨了，从第一幕布开始，到最后一幕结束，她都要全部上台，台词量之大可想而知。更何况，她要从丑小鸭一直演到天鹅，开始的受欺凌，到最后的变成白天鹅成功，难过、伤心、疑惑、向往、追求、坚定、成功的喜悦……各种情绪都要表演出来，走台、动作、舞蹈，一系列的表演类型她都必须要做到，这对于一个二年级的孩子来说，挑战难度实在是太大了！更何况，她后来生病了，发着高烧，扁桃体化脓，在这种情况下，她坚持到校排练，星期六一整天，不说一个累字。难道，她不是一只真正的“丑小鸭”吗？
当然，还有家长，我把服装的任务交给了家长，把他们分成若干个组，由组长去统计每个孩子表演服的尺寸，然后提交订单，收服装钱。货到之后再到校把服装发到每个孩子的手里。有些道具还需要亲手去做。家长们难道不是一只只可爱的“丑小鸭”吗？
最后，演出成功了，虽然因为各种原因，不是很完美，效果也许没有达到最好。但是，这部剧于我、于我们的意义已经超出了最后的结果了。
而我自己呢？难度最大的是舞蹈，为了排好群天鹅的舞，我专门在网上看了《天鹅湖》芭蕾舞剧，学习里面的动作。最后，剧里所需要的三个舞蹈我全部排出来了－－虽然不是那么专业。
我们都是丑小鸭，所有的困难我们都要一一去克服，所有不会的东西我们一一都要在这个过程中去学会。还要学会挑战，学会承担，学会承受……里面的各种滋味我们也都要一一去品尝。我们都在这个过程中得到了锻炼，得到了成长，这，就足够了。
也许，我们还会书写新的故事……这取决于我们自己。
2017年10月26日
