距离一年一度的高考，还有不到3个月的时间。高考无论对于个人还是家庭乃至整个社会来说，在六月份都是非常重要的一件大事。再怎么重视都不为过，但有时过犹不及。
近日，湖北随州一中确实在高三教学区长期悬挂“把错题当亲人，打赢错题歼灭战”标语，仅在高考前临时张贴，校方称其初衷为“引导学生重视错题、建立情感联结”。但该标语因“亲人”与“歼灭”在语义上构成根本性矛盾——前者指向温情、包容、守护，后者指向消灭、清除、暴力——形成逻辑撕裂，被学生与公众普遍解读为“大义灭亲”“考完成孤儿”，引发强烈情感不适。
此类标语本质是“战斗化教育语言”的典型产物，将学习异化为战争，将错误等同于敌人。心理学研究指出，长期暴露于此类对抗性话语中，学生易形成：将“对待错题”等同于“消灭亲人”，模糊亲情与学习的边界；每一次订正都伴随“歼灭”压力，错题不再是学习资源，而是心理负担；错误被赋予道德污名，学生不再“从错误中学习”，而是“为错误羞愧”。这种模式与“快乐教育”“释放天性”等口号看似对立，实则同源——皆以极端化语言替代教育的耐心与温度，最终吞噬学习的内在动机。
校方回应“已使用多年，未收到质疑”暴露了教育管理中的路径依赖与责任回避。标语非由教育专家设计，而是教师“灵感创作”；无评估机制，无学生反馈通道，无语言伦理审查；用“传统”掩盖“荒谬”，用“士气”粉饰“暴力”。这种“标语文化”本质是教育创新乏力的体现——当学校无法提供真正走心的激励方式，便只能依赖口号式、情绪化、低认知负荷的暴力修辞。
社会舆论对此标语普遍表示感觉不适，其实并非反对激励，而是反对以激励之名行情感绑架之实。网友“考完试成孤儿了”的调侃，实为对教育异化的精准讽刺。教育的本质是人的教育，不是战争动员。
