孩子的烦恼，我的烦恼
先看学生的两篇习作：
我的烦恼
林智伟
这一天，天气晴朗，第一单元的语文试卷发下来了。我打开卷子一看，啊！83分，完了，这下又得挨骂了。
“你看，你看，人家考了多少？93分，而你呢，只考83分……”果然，中午放学回家，我把试卷拿给妈妈看，妈妈询问了其他同学的试卷情况后，就给我来个晴转阴，过了一会儿，就火山爆发了，我被数落了好一会儿。
我心里难过极了，心想考的差就差吗？干嘛要骂我。我要是考的好，你们还不都是甜言蜜语的，可现在考得差一点，就破口大骂。
我气得听不下去了，就躲在房间里，可妈妈还是紧追不舍地教育我，骂我——还不让我玩。要我假期，不要出去，在家里温习功课。我气得反驳一句——“要是每天都读书，我还不变成书虫？”本以为这句话能让妈妈开恩让我出去玩。可是妈妈却说，要玩在家里玩，你既考得差，就别想出去玩了。
啊，这句句重如泰山巨石，重重地砸在我这小小的心灵上。妈妈啊，您能不能不要有一颗虚荣心呢？放儿子一把。
妈妈，您开开恩吧！
烦恼的星期天
黄丹丹
星期天，阳光明媚，天气格外晴朗。我拿起乒乓球拍就要和堂弟一起去打乒乓球。
这时，爸爸连忙跑过来，大声嚷道：“丹丹，作业做完了没有，老是想着打乒乓球，去给我回屋写作业去。”我低着头无奈地向房间走去。我走进房间拿起作业写了起来。我越写越生气。心里暗暗痛恨爸爸：“你这个坏爸爸，讨厌爸爸，玩一会儿都不让人玩。”我放下了笔，又想跑出去。
这时，讨厌的爸爸拿着一杯茶走了过来。他见我的样子，放下手中的茶杯，对我说道：“丹丹，不是我说你，打乒乓球有什么好呢？学习才是最好的呀！”我又一次走进房间，我拿起笔写下了《我的爸爸》这篇文章。这时，爸爸又走了过来，我连忙把作文簿手了起来。做起了数学。爸爸又一次对我说：“你看看字又写退步了。给我写2张字，再做10道题。”说完走出了房间。
我生气极了，我只好写字，写了好久，我才把字写完。爸爸，我想告诉你：“女儿，不想受你这种的关爱了，我知道您是为我好，但是这样的好，我不想接受。上次，老师布置写一篇文章，是《我玩得真开心》，但是，爸爸，您不让我玩，我怎么会写好这篇文章呢？” 星期天，本是开心快活的日子，可我却有千烦恼，万烦恼。爸爸，让我玩吧！就一会儿。
以上是我班学生的两篇习作，我想他们这样的烦恼是普遍的现象，真实地反映了现在家庭教育的现状。“你既考得差，就别想出去玩了。”“不是我说你，打乒乓球有什么好呢？学习才是最好的呀！”孩子就像关在笼子里的鸟儿，渴望自由的天空，而家长却用“学习”“成绩”的缰绳捆住孩子渴望飞翔的翅膀。孩子因此痛苦、烦恼；家长因而不安、揪心。这其间拉锯式的“争夺”中不知要耗费了家长和孩子多少精力啊！而这“争夺”又是许多人必须面对的。对许多人来说，升学挤独木桥才是唯一的出路。这样，对他们来说，谁也无法逃脱“应试”、“淘汰”的魔掌。于是，家长只好让孩子把更多的精力投放到学习上去，要孩子“赢在起跑线上”，让稚嫩的肩膀挑起学习的重担。这对于学生家长来说也是一件无可奈何的事。文质先生在《生活在愧疚之中》提到“在应试教育体制之下，几乎所有的父母亲对自己的孩子都茫然无措，因为只有一条路可走，因为‘识时务者为俊杰’。”
作为自己孩子的家长，我也常处在教育的矛盾之中。我常自我安慰：“儿孙自有儿孙福，莫为儿孙当牛马。”每当我这样说时，我的妻子却说；“不为儿孙长远计，儿孙还将连累你。”但我实在不知道怎样做才是“长远计”呢？
因而，面对孩子的教育，我也多是“满脸羞愧”，“生活在愧疚之中”。我能做的，也只能尽可能如文质先生所言的“我们和孩子相处，最需要的也许是尊重、肯定和耐心，。我们会觉得技巧背后是爱和智慧，时不时地驻足于孩子的成长之路是应该的，也是值得的。无论何时，孩子都是我们一生中最重要的一个学生，怎样用心都不为过。”（文质的《幻想之眼》第16页）。
然而，浮躁、攀比、急功近利、恨铁不成钢，又容易使我迷失了教育的方向。这也是我的“烦恼”所在，不亚于孩子的“烦恼”。
