我发现自己现在对班会课越来越期待了，因为上班会课就像写作一样，可以让我有机会有效传递我想传递给学生的感知，主要是对于成长的话题我比较感兴趣。
哪怕是有时候，学生说得少，我说得更多，但我的表达（更像是演讲）需要在了解他们的基础上进行。
在表达的过程中，我会去关注他们的反应和状态，以便及时调整自己的语言。有时候，我会分析他们的潜在需求，针对性地分享自己在那些潜在需求方面的成长。有时候，我会就他们目前可能存在的一些困惑，给他们做心理建设。这些都要基于对他们的了解去进行，都可以算是沟通的过程，至于沟通是否有效，要看是否能引发他们的行动或认知上的改变。
班会课开始，我先分享了自己最近看的一本书——《原则》，原因是:
1.我想让他们感知到“对成长的强烈渴望”是一种怎样的感受，甚至让他们对我这样“向上生长”的状态心生羡慕，从而激发他们对成长的渴望，对阅读的渴望。
虽然“身教”往往比“言传”更重要，但如果身教的同时，有语言上的引导，即示范+引导，那么，就更有可能引发他们的行动和认知上的改变。
于他们而言，便是改变命运的开始，于我而言，是影响力和自我价值的证明。
在谈及“对成长的强烈渴望”这个话题，我先描述了自己在阅读方面的今夕对比。
我读大学之前，我们这一代人大部分都是被应试教育出来的书呆子，基本不读课外书，因为学习任务和压力太多了，只是反复读学校那几本教材，除了吃饭睡觉，一个星期只有几个小时是不用学习的，只想喘口气，不想碰任何需要用脑的东西。
那时候，自己虽然是个大学生，精神上却贫瘠不堪。
后来因为对自己的现状不满，开始想要改变。
可是，在我的生命中，没有遇到过一个可以做自己人生导师的人物出现，最后我把求救的目光投向了书籍，期望从书中找到答案。
后来，读的书籍越来越多了，遇到的好书越来越多啦，甚至学会了甄别好书，不断从好书中收获成长和喜悦。
然而，读的书越多，越发现自己懂的太少，这样的感受进一步激发了自己的好奇心，从而对阅读书籍、对成长，产生了越发强烈的渴望。
为了让学生感知到对这种渴望的强烈程度，我用了一个我能想到的最好的类比。
这就和，一个之前一直以树根为食且从未见过美味佳肴的贫民，突然有机会吃到世上最美味的食物时那种渴望程度是一样，在品尝美食时，那个贫民的内心一定是喜悦的、幸福的、满足的。
我就像那个贫民一样，只不过是精神和文化上的贫瘠，另外的不同是，随时阅读和成长的增多，我这贫民在精神和文化上越来富裕，便不再返贫了。
2.我们今天的班会主题是——认识自己，喜欢自己。我问学生，我们为什么要了解自己？
一开始，他们回答的都是比较表面的原因，比如为了更好地努力。
我说，大家都发现了，当我们不了解自己时，很容易迷茫。
什么是迷茫？
迷茫就是你站在一个岔路口，前面一片迷雾，不知道自己应该往哪个方向走。
岔路口是什么地方？
是做选择或者决策的地方，我们人生要面对无数次大大小小的选择或者决策。
了解我们自己，是为了在今后的人生中能更好地做选择或者决策。这样我们不会花费太多的时间和精力去纠结，甚至走很多弯路，要知道时间和精力都是排他性资源，用在了这里，就不能用在那里。
我想告诉他们，如果一个人的见识很少，认知很低，他花再多的时间和精力去思考人生、探索自己都是徒劳的，这就像一只一生都呆在井底的青蛙，再怎么思考，都是坐井观天的思考。
每个人要想认识清楚自己，都要不断拓展自己的见识，提升自己的认知。
所以要多阅读，拼命成长。
当然，我们现在可以利用一些生涯技术来对自己进步初步的认识，主要通过“自己眼中的自己”和“他人眼中的自己”两个方面来进行探索。
这个以后有机会再详细说，今天班会课的复盘就先到这儿。
