八年前的九月一日，我是在一所名不见经传的乡村小学踏上工作岗位的。当时看着许多一起分配的同学都进入了中心小学，我心里难免失落。但我还是凭着一股年轻人特有的热情一头扎进了茫茫教海之中。
记得我一上来就是任教的一年级数学班，面对着全班四十三个精力过剩的小家伙，我一下子懵了，在没有任何人指导的情况下便自己边摸索边开始教了起来。我还清楚地记得第一次全乡统一考试我就考了个全乡倒数第一，虽然校长没点名批评，但这样的成绩也是够丢面子的，于是我便一门心思地带着学生扎入了应试教育之中。两年的村小时光便这样弹指而过了，当我进入中心校以后，看着别的同龄人那娴熟的教学技巧，常常暗暗羡慕。当时，上公开课对我来说是最头疼的事。说实话当时对于如何上好数学课我还是比较迷茫的。
直到最近几年，随着课改的不断深入，也随着学校对教师专业素养的重视和培养，我对数学这门学科才有了越来越清醒的认识和把握。首先我已经能正确摆好老师和学生的关系了，该讲授时还是得讲授，而该让学生自由阐述的地方则尽量让学生自由理解、自主表达；其次，对于数学课究竟该干些什么也更清楚了，以前我经常会把数学课那样走马观花地讲解过去，把数学的工具性和解题方法完全割离，忽视了对数学的理解，忽视了对数学内容的内化，没好好地把每篇单元当成范例去引导学生好好理解，好好掌握。现在，我已经能尽量克服那种架空式的数学教学了。再次，通过学习以及校内公开课的开展，我对各种教学技巧也掌握了不少。
也许我这些自认为进步的地方在许多老师看来还是显得比较肤浅的，的确，相对于许多老师来说我在数学上是比较晚熟。虽然我的起步是晚的，教学还是不成熟的，但是，也许正是那份不成熟才促使我在数学教学这条漫漫长路上时刻保持着一种不断学习、求索的精神吧，我不敢说自己会成为优秀的数学教师，但是我一定会努力使自己无愧于这个岗位。
