第四单元的习作题目是《二十年后的家乡》，以前看到过类似的写作训练，训练的侧重点在于想象；而这次训练的侧重点在于学会列提纲。提纲是什么？提纲就是写作的思路，就是围绕中心的选材。
课上，我先带领学生进入到家乡那个情景中去，说一说你对家乡印象最深的一点，企图通过这个问题勾起学生对于家乡的回忆，进而谈一谈“你想让家乡什么方面得到改变，得到怎样的改变？”学生在练习本上列出3~5条，然后从中选出1~2条最想看到的变化，展开详细的想象。这就是文章的主要内容有详有略。经过这样一番引导学生明白如何去选材，如何进行素材的取舍。
主要内容确定以后，还要有开头和结尾，如何开头，如何结尾，通常也是学生比较头疼的地方。开头我引导学生创设一定的情境：二十年后你将以怎样的身份，怎样的场合再回到家乡呢？想好，这就是你的开头。情景式开头容易抓住人的眼球，吸引读者注意力。结尾要点题，要抒发自己的情感，本文的情感指向的是对于家乡的热爱。
看到学生的习作后，还是比较欣慰的，内容比较充实，有话可写，我想这要归功于提纲的功劳，列提纲的过程是梳理思路的过程，是思维的过程，思维与语言互为里表，思路清晰了，自然表达就更顺畅。
但是课后反思，这节课上的比较生硬，如何让设计更巧妙一些，更快的让学生进入家乡的情景中去，还是要去细细思考的一个问题。
