一
这一次我写文章已经有三个月了。最初只是想把这儿作为一个单纯的载体——一个表达我的看法，记录我和端妹，和班里孩子们的故事的载体。
但是写着写着就上瘾了，想要把这件事情做好，希望更多的人来关注。
本来一直觉得自己写字的水平还可以，但一头扎了进来之后，发现还差得远。
要想更多的人关注我，我需要写出更好的文章。
用蒙台梭利的话来说，这是完美的人类倾向在作祟啊。
二
要写出好的文章，其实文笔是其次的。
比如我以前喜欢看冯唐的书，文笔很厉害。但现在越来越觉得这种写法很炫技，不够真诚。
现在要我说啊，写一篇好文章，最重要的是逻辑。
一篇逻辑通顺的文章，内容好不好先不说，至少能够让读者顺着你的思路从头读到尾；一篇逻辑不通的文章，读到中间就让人觉得不知所云而无法继续往下读。
于是我绞尽脑汁，有什么方法能提高我的逻辑思维能力呢？
学数学？我们从小就被洗脑，说数学可以提高人的逻辑思维能力。但就我们自己的经验来看，谁不知道学数学的过程就是拼命做题啊。
我们数学老师说，学数学就是做题。等你哪天拿到发下来的试卷一看，发现上面的题全都做过，就行了。
你看，跟逻辑半毛钱关系都没有。
看侦探小说？别傻了，几乎所有的侦探小说的写作过程都是反向操作的，即先设定结果，再反推线索。
所以说啊，看侦探小说，图个乐就行了。你以为你在逻辑推理，其实是在一本正经地被人牵着鼻子走。
三
这也不行，那也不行。那我到底要怎么才能锻炼自己的逻辑能力呢？
我终于发现，蒙台梭利的日常生活区才是能解决我这个问题的良药。
日常生活区的总体目的有这么三个：发展动作协调能力、发展专注力、发展独立性。
我恨不能自己再加一个上去——发展逻辑能力。
不是我想欺师灭祖质疑蒙博士，只是我觉得我的理由是有道理的。
日常生活区当中有一些过程比较复杂的工作。
比如说洗桌子。首先你得把工作从教具柜里取出来，然后铺上防水垫，把托盘里的东西都取出来摆在防水垫上。
注意，这个时候要摆在防水垫上的东西很多，有壶、盆子、肥皂、刷子、海绵、擦干布，防水垫外面还有个水桶。
接下来你得用壶接水，再把水倒在盆里，再依次用到后面的工具去操作，直到把桌子洗干净。
这还不算完。桌子洗干净了，你还得收工作。倒水，更换干净的擦干布，把各种工具依次放回托盘，再放回教具柜。
参加过AMI（国际蒙台梭利协会）主教培训的人都知道，这样一个工作，我们是要书写示范过程的。
这份洗桌子的工作，在我书写的示范文本里，一共有十九个步骤。
对孩子来说，这不是一件简单的事情。
虽然老师会给孩子演示怎样进行这些操作，但是随着孩子自主工作的进行，他们会越来越多地思考：
下一步我要做什么？
我要怎样摆放这些东西，才能更方便、更有效地工作？
在思考的过程中，逻辑能力就已经发展了。
而在思考过后的行动过程中，解决问题的能力也会得到发展。
四
我如今的写作欲望太强烈，以至于写作能力已经明显跟不上了。
我要是在幼儿时期就经过了日常生活区的逻辑能力历练的话，就不会这么忧愁了。
说这么多，无非就是想不切实际地表达一下：我多想再长大一次，这样我就能读蒙台梭利幼儿园了……
真羡慕我们班的孩子。
