追求优越及其对教育的意义
1.除了人格的统一性外，人性另一个重要的心理事实是人们对优越感和成功的追求，这种追求与人的自卑感有着直接的关联，如果我们不感到自卑或自我感觉处于下游状态，我们就不会有超越当下的愿望。
2.人的本性无法忍受，长期的屈从被轻视的感觉不安全感和自卑感，总是会唤醒人们登攀最高一级目标的愿望，从而获得补偿，然后臻于完美。
追求优越感的正确引导
1.每个孩子都会追求优越感，而教育者的任务就是把这种追求影响富有成就和有益的方向，并确保这种追求给孩子们带来的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和不幸。
2.我们可以通过某一行为的结果来判断他是否对社会有益，事物的普遍结构是对行为进行价值判断的标准，这种评价技术十分复杂，因为行为的结果与这种标准的契合程度一时很难看清，只有随着时间的推移，才会逐渐清晰。
3.我们有必要教育儿童把自己的生命视为一种贯穿所有相互关联的事件的线索，任何事件都是在个体的整体生命，这个大背景下发生的，而且只有参照所有以往的事件，才能完全理解儿童，只有理解了这一点才能够理解他偏离正道的原因才能从消极的经验中获得积极的教训。
4.懒惰的儿童，其实正在享受懒惰的好处，懒惰的儿童不需要背负别人对他的期望，不需要努力，总表现出一种无所谓和闲散的样子，他即使没有什么成绩，也会在一定程度上得到人们的谅解，不过他的懒惰确使他成为人们关注的对象，最起码他的父母要为他操心。心理学对懒惰的解释并不全面，许多儿童懒惰是为了缓解他们的处境，他们可以把目前的无能和无所成就归因于懒惰。懒惰是那些缺乏自信的人的一种自我保护屏障，但同时也阻碍了他们，努力去解决所面临的问题。
5.有意识的控制自己的动作，会引起功能的紊乱。梅林克的童话，《癞蛤蟆的逃脱》就是说明这种情况的经典例子。
虽然弄清楚生命过程是非常重要的，但是试图去控制生命的每一个运动，却是有百害而无一利的，只有任凭身体自由挥洒，我们才能创造出艺术作品。
