读书，我们这个习以为常的平凡的过程，实际上是人类心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。最近被《傅雷家书》所深深吸引，之前就拜读过这部作品，但没有细读，最近又重新拾起来再次细细品味，可谓获益匪浅。
《傅雷家书》是傅雷写给他的儿子女儿的家书。有些家书简短，有些家书洋洋洒洒上万字，但无不体现了傅雷对儿子、女儿的鼓励，信赖，表扬，建议，关心和爱。通过书信，傅雷和儿子女儿交流感情，畅谈天下事。这种独特的交流方式背后，体现的是傅雷对自己严格的个人修养的养成，体现的是独特的教育的方式、更加体现的是一种和谐互长的父子关系。家书中这位父亲对儿子女儿各个方面的指导、理解与支持，无不让人心生倾羡。反观互联网时代下的我们，却多了一丝浮躁、隔膜与冷漠。
教育•修身
我被傅雷先生对人生认真的态度和对子女如此的关爱所感动。
他说：“一个人只要真诚，总能打动人心的；即使人家一时不了解，日后仍然会了解的。”看到这句话让我想起《论语》中的一句话“人不知而不愠，不亦君子乎？”作为一名七年级的语文老师，在讲授这句话的时候，是否也该自省，有没有责怪别人不了解自己，之后，有没有做到继续真诚的待人。教师本来也必须是学生的榜样，只有老师自身做到了，才能去要求学生，让学生去做，这是作为教师最基本的操守。就像傅雷说过的：“世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身作则；自己做不到的事千万别要求别人。”这句话来要求老师是最适合不过的了。字里行间，无不展现出傅雷对于生活认真、自真、自信。这不仅表现在对于自身的严格要求，并且时刻提醒自己要加强个人修养。并在自我的约束、管理中又继而同样要求儿女。
他对儿子说：“老是蒙着自己，不正视现实，不正视自己的病根，而拖泥带水，不晴不雨地糊弄下去，只有给你精神上更大的害处，该拿出勇气来，彻底清算一下。”这里亦是要求儿子不要蒙骗自己，正视自己，不要在乎别人的目光与言语，而是要时时刻刻清楚自己在干什么，即使有时候犯懒蒙骗自己也要在事后清算改正。读到这句话的时候，被傅雷敢于正视人类的天性的勇气所感动，让心里如同一股暖流划过，是啊，人无完人，我们又怎敢保证我们所做的事情，所做的选择都是正确的呢？任何事情都有两面性，“温柔的人有时会显得懦弱，刚强了又近乎专制。”所以，傅雷老先生一面严格要求自己，一面又允许犯错误，没有近乎专制的高要求，而是从客观出发，照顾到旁人的感受，也容易说服，教育效果更是立竿见影。
教育•学业
傅雷对儿女学业的关注与指导可谓字字玑珠。
为了指导儿子把全部精力放在研究学习上，多用理智，少用感情，用坚定的信心，克制一切烦恼，他说：“学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二。”又说“为学最重要的是‘通’，通才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股；‘通’才能培养气节，胸襟，目光。‘通’才能成为‘大’，不大不博，便有坐井观天的危险。”傅雷告诫儿子的，在求学阶段，首先要将学习放在第一位，不能被其他杂事所牵绊。其次学习要学通。俗话说的好，一通百通，无论是在学习研究上，还是钢琴艺术的学习上。读到这里我不禁发现语文教育，也是这样，你要通。就像新课标对于语文教学的要求：“语文教学要贯穿以学生为主体，教师引导”的要求。那么到底在语文教学中怎样打破传统，将课堂整个交给学生，但又不失了分寸，能够行之有效的达到教学效果呢？我觉得只要解决了这一个问题，后面提到的自主、合作、探究等的教学方式也就迎刃而解了。起初自己也在摸索、试验，通过反复的琢磨之后，我觉得想要达到这样的效果，看似是学生主导，但其实教师只是大量工作与功底就体现在课前备课当中。从问题的设计，学情的掌握，重点，难点的解决，情境的设计等等环节，看似是学生主导，但其实是学生跟着老师的思路走，但表面上是学生主导，而教师只是引导。这良好的改善了老师满堂灌的弊端，加强了学生的交流，培养学生的积极性，语言的表达能力。
教育•情感
深受喜欢与获益匪浅的是关于儿女感情方面的指导。
对于感情方面，每一个人都会面对，但是，在中国的传统教育中，学校是没有这方面的教育与指导的，家里更是一味的忽略，从而让孩子们在感情路上走了不少弯路。但傅雷不同，明确的告诫其子：“对于终身伴侣的要求，正如对人生一切的要求一样不能太苛。事实总有正反两面；追的你太迫切了，你觉得负担重；追得你不紧了，又觉得不够热烈。温柔的人有时会显得懦弱，刚强了又近乎专制……我觉得最主要的还是要本质善良，天性的温厚，开阔的胸襟。有了这三样，其他都可以逐渐培养；而且有了这三样，将来即使遇到大大小小的风波也不致变成悲剧。”当读者读到这里的时候，男孩子总会不至于一味的追求美貌，而是究其本质，女孩子也不会将心思与时间用在外在形象上面，何乐而不为。读到这里我庆幸自己在面临抉择之前读到这本书，有这种思想，更是拉近了我与傅雷老先生的距离，好像他并不只是傅聪，傅敏的父亲，而我亦将他当做自己的父亲，自己就像他的女儿一样听取老父亲的谆谆教诲。
教育•处世
对于别样父子关系也让我对师生关系有了独特的认识。
他说：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相长的。”而且，他谦虚诚恳的说：“我与儿子的相处中，学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华。教会我们如何和孩子相处，以怎样一种姿态交往。”孩子经受痛苦时，他说：“心酸的眼泪是培养你心灵的酒酿，不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。”他不为孩子包办，而为孩子这种蜕变的过程而高兴，并且鼓励他艺术要有更诚挚的心，“得失成败尽置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。”父亲与儿子，就如老师与学生，没必要高高在上，而是要商量，互长，教育的过程中除了自我的绽放外，老师和学生可以一起寻找人生价值，相信学生，定会创造不一样的世界，不一样的教育。孔子亦说过“三人行，必有我师焉。”亦说过“是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。”学生的身上亦有我们要学习的地方。
《傅雷家书》虽说是书信，但卷卷是“书”，每读一次，便有每一次的体会与收获。就像傅雷说过的：“把自己的思想写下来（不管在信中或是用别的方式）比着光在脑中空想是大不同的。写下来需要正确精密的思想，所以写在纸上的自我检讨，格外深刻，对自己也印象深刻。”在第二次读过这本书之后，我将自己所思所想记录下来，并且把感悟与自己刚刚步入教师岗位的所思所想结合起来，思想有了巨大的升华。在今后的教育生涯中，无论是在修身方面还是处世方面，我会像傅雷教育他的子女一样，耐心，细致，循循善诱的关爱我的学生。
