本文素材来源于 coursera
Teach English Now: Lesson Design and Assessment
Momo
温州肯恩大学 / 布里斯托大学 / 雅思写作老师
面临问题
作为帮助学生发展语言知识和熟练程度的挑战性目标的一部分，英语教师应付许多复杂的社会情感任务:
纠正错误并提出建议
评估进展和参与
保持课堂纪律和执行规则
指导学生之间的人际关系，在小组工作，对工作，和整个班级活动
在学习新内容和技能时培养学生的自信心
激励学生进步和发展自主学习习惯
为具有不同学习风格、个性、成熟程度和自我调节能力的学生设计和管理学习经验。
面对所有这些复杂的任务，伴随着时间的压力和有限的资源，难怪老师有时会变得沮丧和愤怒。然而，即使是在沮丧的时候，我们也必须努力保持一个积极的学习环境，并记住我们的学生的观点和感受必须得到认真对待。教师不仅可以通过建立例程和规则来做到这一点，而且还可以用语言、口头和非语言来与学生交流。
教师的话语对学习者有长期的影响。每个人，不论年龄或背景，都喜欢以一种鼓励和积极的方式与人交谈。这并不是说老师应该过分表扬学生——学生肯定会注意到并认为教师是不真诚的——但是他们应该寻找方法来重新定义(重新措辞或重申)消极的语言，改为积极的陈述。
课堂语言，即使你在执行规则时，也应该鼓励学生选择积极的行为，并证明老师相信他们可以做出这样的选择。例如，下面的语句之间有什么区别?
每个人都停止讲话了。坐下来!(老师拍手，看起来很生气)
一旦大家安静下来，我们就开始。(老师默默地等待着她脸上的表情，并期待着学生们的表情)
解决问题
寻找一些方法来重新定义陈述和话语，以使其专注于积极的方面:
你工作得太慢。快点。
每个人都非常认真细致，但是我们只有5分钟的时间来完成。
迈克尔，别再迟到了！你会遇到大麻烦的。
迈克尔，请准时。如果你迟到超过三次会怎么样?促使学生提供结果
约翰穆里尔,不要打断。
Muriel，请看看我们的课堂规则图表。当别人说话时，我们是否安静地倾听?
不,那是错的。答案是____。
嗯…这是一个艰难的决定！让我们一起来看这个例子。通过提示引导学生(s)，以提示他们是否能够得出正确的答案。
当给予纠正或表扬时，试着专注于具体的行为或例子。
每个人,冷静下来
请大家回到座位上，安静地坐着，把铅笔和钢笔放下。
珍妮，我喜欢你的行为方式。
珍妮，谢谢你等着轮到你发言。你很有耐心。
有太多的谈话在进行。注意听讲。
当所有人都很安静的时候，我们会继续，每个人都准备好听莎拉的。
肢体语言和语气:用轻松、开放的身体语言来投射积极性。
用一种安静、温暖、专业的声音来表达我们的学生的年龄。用一种真实的方式说话，即使你把你的演讲速度降低了一点。
皱眉和皱眉，让你的眼睛不以为然，把你的双手高举在空中，表现出挫败感，双臂交叉在胸前，或轻拍你的脚，以表示不耐烦，在纠正某人的时候，用手指向某人摇头。
微笑，在执行规则时保持冷静和中立，放松你的手臂和肩膀，点头表示同意或鼓励。
千万不要使用“婴儿谈话”、"甜甜的"的语言，或者一种居高临下的语气。
哦，亲爱的，你做的工作真是太棒了，太棒了。
卡洛斯，很好，你在家庭作业中使用了五个新单词。
不要讽刺。这并不好笑，它伤害了学生的感情。
Marta，“停止谈话”的哪一部分你不明白?
Marta，是听讲的时候了。
较低水平的学生:
英语教师必须根据学生目前的熟练程度来调整他们的语言。然而，简单的、指示性的语言并不等同于脾气暴躁或粗鲁。出于课堂管理的目的，这些级别的学生也许能够更好地理解较短的、必要的陈述，但教师可以用一种温暖的语调和支持的手势来传达信息。
使用积极的语气和积极的肢体语言对这些学习者来说尤其重要，因为他们可能会尤其害怕犯错，也不理解老师想要什么。
