牵着蜗牛去散步
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬…
真奇怪，
为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，
原来这边还有个花园，
我感到微风，
原来夜里的微风这么温柔。
慢着！
我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
曾经，很喜欢这首小诗，喜欢它清丽的语言辞藻，喜欢它独特的教育视角。
然而，开学已经一个月，我却忘了这首曾经喜欢的小诗，忘了自己身后是一群小蜗牛。我会因为他们课堂的嘈杂而生气，我会因为给他们强调了无数遍，依然有人出错而恼怒。
每次布置作业，总有那么几个人在交头接耳或者是沉溺于自己的世界当中，而在完成任务时出现差错，不是不知道布置的是什么内容，就是不知道具体要求，每次因为这些小事让人伤透脑筋，哄也哄了，批也批了，可是依然有人犯着同样的错误，我甚至觉得自己选择一年级是个错误。
今天，再次想起这首小诗，我才明白走得久了，我竟然忘记了自己的身后正是一群小蜗牛，他们也在努力爬行，努力追赶我的步伐，可是我还是走得太快了。
于是，我改变了策略，每一项任务布置内容少，要求明确，比如说写拼音，就布置了七个音节，但是必须按要求完成。结果绝大多数学生便能够准确、工整地书写完成，剩下的那部分也在努力地去完成。
放学站路队，一部分学生总是出来很慢，老师不停催促，孩子们依然慢慢悠悠。原来是教室里有几个不用站路队的孩子，导致了其他孩子认为自己不是最后的，所以磨磨蹭蹭。原因找到，明天要求所有孩子全部快速出来站队，这样应该能够快速不少。
不管怎么强调，依然有人乱撕乱扔废纸，批评不起作用，表扬成效也不高，那么就应该实施一点小小的惩罚了，留下座位最脏的几个孩子，让他们尝试打扫卫生的艰辛，也许可以改变一点。
还有虽然好了很多，但是距离理想效果还有着不是一星半点的课堂，只是批评应该不能改善，那么我们可以尝试着鼓励，鼓励进步的孩子，激励能够进步的孩子。也可以尝试着一些孩子们喜闻乐见的儿童用语和动作，也许能起到一定的作用。
如果没有教低年级的尝试，我可能永远不会珍惜教高年级的轻松，也许这就是上帝的安排，叫一群蜗牛牵我去散步！
