曾进---“骑象小学堂”创始人，一个8岁男孩的妈妈。前在行&分答联合创始人， 前《外滩画报》副总编辑，哲学系硕士。
吴淡如教唐诗
去年4月，我邀请台湾主持人吴淡如上一堂女性成长课。
印象深刻的一次见面，是在清晨的浦东机场。
作为台湾家喻户晓的电视台、电台节目主持人，畅销书作家，她总是来去匆匆。她告诉我，回到台湾忙完所有事还得回家给孩子讲唐诗，这是她和孩子保持了4年的习惯。
“我家小熊现在差不多能背200首唐诗了。因为工作太忙，作为妈妈，我和孩子的情感关联，最重要的仪式就是周一晚上的唐诗课。”
周一晚上，吴淡如、女儿和好友的孩子一边玩一边学唐诗，有时候一晚学几首，但学《琵琶行》用了一个月。
吴淡如教孩子学唐诗讲究三点：
1、学习过程一定要愉快。她和孩子们互动，一边扔球，一边背唐诗；背一句，让对方接球。有时，孩子们一边玩玩具，一边背唐诗。
2、学习唐诗要讲究美感。吴淡如把很多唐诗用台湾民歌、流行歌曲来配乐，唱给孩子听。譬如，李商隐的《夜雨寄北》，她用《托马斯小火车》的主题曲哼唱给孩子。很多时候，她还会找好的图片和视频和孩子一起分享。
3、不求甚解。她觉得孩子认知能力有限，没有必要字词句全部讲清楚，把重要的、需要孩子领会的讲解即可。“国破山河在”之类的情感，要孩子长大大后才能领会，没必要强调太多。
“生意再忙，事情再多，周一晚上这节课我必须到场。这是让孩子学会一诺千金的机会，更是我和孩子之间的亲子约定。”吴淡如说。
前几天，吴淡如告诉我，这几天，女儿小熊在学校学习了《木兰辞》。吴淡如背出来给女儿听，女儿对这位老母亲表示了敬意。
教孩子学唐诗如此用心，很少有父母如吴淡如这样，一做就是4年。
2岁多，我儿子上托班。上学路上，我也常口袋里揣一首唐诗卡。一路上，我们边背唐诗，边看风景。6岁以前，他至少能背50-60首的唐诗。
0-12岁是记忆力的黄金时期，古人曾说过“读书百遍，其义自见”。唐诗里的音韵之美、四季之美、情谊之美，不需太多讲解。轻松快活，2、3岁的孩子，很快都能记住。
学习是模仿和重复的过程。回想我的学诗经历，几乎只发生在语文课上。唯一超出课本范围的事情，发生在高中课间。高中时，我的后桌男生是一位诗词达人、古龙迷、武侠迷。他能大段大段背诵李白、杜甫、白居易、李煜的古诗。
为了和他斗诗，我们经常课间疯狂背诵和抄写唐诗。就这样，一点点累计了自己对诗歌的兴趣。读大学，我读到司空图《二十四诗品》，欢喜得不得了，才刚刚摸到诗歌的门。
余秋雨说，古诗词是中国传统文化的经典教材。我深以为然。所谓经典，就是不论人生哪个时期去阅读，人生真义、为人处事方法、审美感受，它都会从不同层次向你徐徐展开。
让孩子从小爱上唐诗，是献给孩子一生最好的礼物。
三个学诗难题
但是，当儿子上了小学后，我才发现自己根本做不到像吴淡如那样：通过自己的理解还原诗词部分内涵，更别说和孩子互动背诗了。
现实角度来看，学好古诗词，不仅仅是提升文化素养，审美素养，它也关乎现实的学习成绩。
2019年开始，全国语文教材全部使用“部编版语文教科书”。对于1-6年级小学生来说，古诗文增至128篇，古诗词分值足足多了30分。到了初中，有一半的篇目和古文有关系。
在北上广一线城市，名牌中小学的入学考核标准中都加入了古诗词的考核。《中华诗词大赛》第一季冠军、复旦附中才女武亦姝古诗储备高达3000首。而普通小学的孩子，估计一般储备就是80首以内。
为此，我请教了上海高级语文老师、全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者朱煜老师。
凭借多年的教学经验，朱老师帮我分析了大部分我这样的家长陪伴孩子学诗的困境。
他总结为三大陪娃学诗难题：
第一个困难：父母自身对古诗文积累不足。
除了《咏鹅》和《登鹳雀楼》，小学必背75首古诗，忙于生计的父母还记得多少首古诗词呢？
作为上海的一线小学语文名师，朱煜老师诚恳地说：“按照我的经验，一个班级40个小学生，不会超过10个家长对古诗有兴趣，能有意识主动带着孩子读古诗；有一定诗词积累量的家长，不会超过3个。”
同时古诗词作为古代文学和艺术表达的一种形式，早已在现代生活失去了应用场景。大家都在讲白话，讲人话，古诗词渐渐消失于人们的视线。
第二个困难：学诗场景变化，很难吸引孩子注意力。
现在的孩子学习场景和方式改变了太多。
古时候，小朋友私塾里学习，主要背诵《四书五经》，背诗就算消遣了。古代材料少，学习方法少，只能读写背，枯燥苦学，但好在干扰少，多少孩子学的进去。
21世纪是电子时代。小孩子接触的是电脑、手机、IPAD、智能音箱等。声光电的强烈刺激，很难让安安静静的古诗词来吸引住我们的孩子。
再说，孩子要学英语、钢琴、绘画等，学古诗仿佛没有那么重要，能吸引孩子的注意力了。
是时候换一些新颖的诗歌教授方式了！
第三个困难：现代孩子对古诗内容有隔阂。
小孩子对古人和生活方式、情感都很难理解。在现代的生活场景下，让孩子知道几千年前诗歌之美，成了父母的挑战。譬如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这样的历史情感和建筑场景还原，都需要一定的知识储备。
在一个速成的时代里，像我这样的无法辅导孩子古诗的父母不在少数，也是很自然的结果，有历史原因、有环境因素，还有孩子自身的变化。
即使接受过高等教育，在自己领域之外，父母需要依靠更多专家、优质产品来解决孩子教育的问题。
认识先行，还要脚踏实地执行。
三合一的可能性
遇到困难，如何解决？如何利用现有资源，帮助孩子们在学习课内外古诗时，击败枯燥化死记硬背的背诗方式？
我坚信：最好的学习是有内驱力的学习，其次是有主动输出的学习。
在市面上，我几乎找不到一个能同时解决朱煜老师提到的三种难题的产品。
譬如，我们可以在各种平台上买到唱唐诗、名家讲唐诗的音频课程，唱的悦耳动听、讲的栩栩如生，这些都不是问题。但是对于家长而言，都是简单地单向输出。
唱和讲都没有问题，只是第一步，关键是让孩子自己唱、自己说出来，自己能看到自己学习的进步。从小到大，大部分孩子都是在靠老师和书本灌输之下，被动式学习。唐诗流传千年，传播环境发生巨大变化，我们的孩子还在延续1000多年来学习诗歌的方式。
去年，我和技术团队、漫画团队和一线语文老师聊，尝试提出问题：能不能有可能从审美、交互、反复练习、结果可视化，做到让孩子主动爱上诗歌？
因为，作为家长，我希望：
1、利用孩子喜欢的媒介——手机。利用古诗学习日积月累、碎片化的特征，让孩子通过五官、交互方式去感知古诗；做好交互，让孩子喜欢互动。
2、诗歌选材优质。选诗如选优质食材。小学语文统编教程选的古诗都是非常经典、漂亮的唐诗，75首是可以花一辈子去记忆和不断学习的。还有很多经典课外唐诗帮助孩子拓展视野，于是，我们找来叶嘉莹等老师的古诗选本，综合一线语文老师的教学经验，课内外延展，做了150首经典唐诗。保障一个孩子在小学阶段，采用的是优质的150首古诗。
3、出题要优质。通过一线语文老师出题指导，让孩子边学边测，知道诗歌的部分内容，让孩子通过闯关的趣味方式学习，学习识字、和一些诗歌理解，边学边测边记忆，在诗歌的背诵、理解、分析、运用上不同六个认知层次，做到孩子都可以有进步。
4、符合学习认知规律。任何学习，都要刻意练习，重复，符合记忆曲线。1天学习，5天复习，25天重复，让孩子通过机器的提醒，主动朗读诗歌，复述对诗歌的理解，把背诵、跟读的短期记忆慢慢变成长期记忆。每五天有一个测试，每次测诗都会将过去的错误题再拿出来复习，给孩子一个学习报告，让孩子和家长都可视化每一阶段的学习情况。
5、提升孩子审美素养。诗歌讲究美感。美的图片、帮助孩子可视化诗歌。我们找来漫画师，帮我们画了各种诗人的形象，也画了诗歌的意境。帮助孩子在场景中，增加记忆。最重要的是，用美好的内容去感发孩子。
有趣、有用、有成长。
通过拼图、做诗歌书签、诗歌场景应用，我们希望每个孩子把自己学习的诗歌内容主动输出，内化成长期记忆。
只有自己内化的知识，才能形成长期记忆，成为一个人血液里的基因。
花了几个月时间，骑象少年课程研发团队和技术团队共同研发了“一日一诗”这样的诗歌产品给到孩子。
我很忐忑，希望以全新的教授方式，来帮助像自己这样没有能力辅导孩子诗歌学习的家长，让孩子自主喜欢上诗歌。
初心不改，希望孩子和我们一起，在顺其自然中，慢慢爱上诗歌。
课程分年级闯关，将教、学、练、测四个环节连成闭环。精细化拆分每首古诗的学习任务。并且采用卡内基梅隆大学研发的心理测评体系，对孩子的每一次学习，形成个性化学习报告。
内测期间，“一日一诗”邀请了北京、深圳、上海各地多位家长，爸妈们和孩子一起充分体验在线闯关古诗课程后，给我们留下了这些评价。
寒假即将到来，
30天，学习25首课内外诗歌。
一日一诗，每天十分钟；
一起成长，很美好。
