这个题目有点大，在一定程度上，我还不敢轻易的发出我是权威，听我的准没错的断言。只能尽量用我自己的经历和总结给你一点启发和建议。

一、首先，让我们来理解作文

作文，是名词也是动词。名词：作文就是作品。动词，说明作文是一个思考，下笔的过程。我们将作文分成三个阶段：看题，反应（思考），下笔成文。

看题，就是根据给出的题目本身，看看要求的是什么类型的文体，是对一段话发表看法，是对图形呈现的内容发表意见，是描绘场景，还是仅仅要求陈述观点？即要求写成议论文、散文、记叙文还是说明文？

反应（思考），就是根据自己理解，在心中大概判断这个题目本身有什么要做出的立意和观点。

下笔成文，就是落笔的表达。

要相信，绝大部分人都是和我们一样的普通人。对于每年追捧的零分或者满分的高考作文，尤其是古文、武侠小说式的写法，绝对不代表普遍水平。因此，写作文，绝对不要追求奇思妙想，不要追求语言瑰丽，我们只需要将熟悉的词语顺利地组合成句子、段落，形成一个自己说的明白，读者（阅卷人）看的明白的文章。

二、理解了作文的阶段，我们来谈谈如何形成合格的作文

凡是下笔的作品，无论好坏，一定是思考和自我观点沉淀之后的结果。那么，如何保证我们有料可写，见到一个题目之后迅速反应呢。

我们简单将这个过程简化为：input—output，在input和output之间，是translation的过程。

输入(intput)：读万卷书，行万里路。脑中有物，下笔有料。积累素材。

看过了，读过了，理解了，知道了，那么无论是命题作文还是发散性思维的作文，总知道惯常的套路是什么。

思考(translate)：知行合一。学而不思则罔，思而不学则殆。看到了，有自己的思考，才能形成一定的观点。有了思考才能称之为作文。没有思考的写作叫默写或者复制。思考后，使用素材，使之符合自己的观点。

输出（output）：怎么将自己所思所想说清楚，是输出的重点。没有输出，只停留在想的阶段，不能称之为作品。在这个阶段，如何表达，使用修辞、逻辑、表达的结构很重要。

三、积累、寻找和使用素材（论据）

1、积累和寻找素材

素材就是我们读万卷书、行万里路中看到的例子、名言、名句。从小，老师就要求我们写日记，背诵古诗词，背诵课文中的名言名句，甚至是一些名人的小故事。这其实就是积累素材的过程。

在应试作文中，名言名句、或者古诗词作为作文开头，总更容易吸引读者（阅卷老师）读下去。

关键是，什么样的素材（引用的例子、句子等）是符合我们立意的，是贴切的？判断素材是否准确、素材是否手到擒来，需要我们先学会积累素材。多读书、有意识的背诵、有意识记录，理解素材本身的含义，才可以举一反三的使用。

2、使用素材

实践出真知，多看看一些立意清晰的科普类文章，多读名人写的说明文、议论文，切记不要看鲁迅、聂绀弩之类杂文家的议论文。建议多看非虚构类（即不是小说、戏剧之类的剧情虚构的）文章，多看名人（我推荐季羡林、冰心）的叙述类文章。读并且学习这些文章是怎么样将一件事按照自己的逻辑解释清楚，说明白的。

看了别人文章，积累了素材，那么就需要深度的思考。关于价值观，关于对某事件的看法，一定要有自己的想法和看法。如何形成自己的价值观，我吸收和借鉴李笑来老师的观点，可以尝试问问这几个问题：

（1）这件事是对的吗？如果不对，那么什么是对的？

（2）这件事是不是最重要的？还有没有更重要的？

（3）有什么是绝对不对的？

（4）这个习惯（这件事）值得学习（践行）吗？

（5）这件事（这个习惯）是否可以坚持践行（学习）？

比如看题写议论文的时候，从这五个问题开始简单勾画，回答每个问题的时候就可以拿出自己熟悉的素材（名言、诗句、例子）来佐证自己的观点。

如果是散文或者是记叙文，这五个问题依然可以用来穿插描述事件、形容散文神不散的神，即文章的主旨。

四、如何组合语句，使用修辞，形成结构。

1、组合语句。

尽管中学课文里面学过语素、句式和修辞，学生们在分析阅读理解的时候，可能还能清楚，但是在自己写作文的时候，可能就会造成语句不通顺或者总觉得词不达意。

再次强调，绝大多数人都是普通人，绝对不要使用瑰丽的语句，奇思妙想的文体来对待考试。所以，古文、超短句写法、太二次元的网络用语最好不用。还是严格按照主谓宾的句式完整清晰地表达自己的观点。

我曾经学过李笑来老师的写作课，上述观点很多都受到他的影响，再此，我将他对名词、动词、形容词和副词的解释进行直接引用：

（1）名词，是用来说明人或者事物的实物或抽象的名称。

（2）动词，是用来说明人或者实物的动作；

（3）形容词，用来说明对人或事物的感知。

（4）副词，用来说明对人或事物感知的感知。

在英文阅读中，我们对单词背诵时就分的很清晰，所以文章本身词性清楚明了。但是博大精深的中文不一样，名词、动词、形容词之间比较容易转换。可以多加练习，阅读别人的文章，或者做阅读理解的时候，练习先圈出名词、动词和形容词，通过圈出这三类词性，感受好文章的集中特点。

我自己经过练习后，发现，能够清晰表达观点且语句流畅的文章具有如下特点：

（1）文章大量使用名词和动词。形容词使用相对较少。也就是说用词主要是来说明人或事物的名称、动作，针对感知的描述相对较少。

（2）副词的使用比例最小。即，不能多重描述一种感知。

（3）词语使用都简单、平实。生僻字极少，生僻的词语和成语也很少。

模仿，学习这些优秀作品，在写作文的时候也尽量让自己避免多重描述感觉。尽量直接描述想象、动作。让形成的句子、段落，读者能够比较清晰地还原描述的情景。

2、使用修辞。

我们常说的修辞有比喻、拟人、排比、类比、对比、反问、引用等。中学课本里面解释的修辞手法不下10种，但是我建议常用比喻、拟人、排比、类比和引用这五种即可。修辞手法只是为了说明语言表达的效果，起到强调的作用。用太多，只会分散读者（阅卷老师）的注意力，读不下去，甚至不知道要表达什么。

最常用的就是引用，不管是什么文体，引用素材是必须的。议论文中最常用的就是类比和对比。说明支持或者反对某观点，用类比或者对比比较容易让人产生联想到熟悉的事务和观点，比较容易达成目的。其余文体，可以选择使用几类修辞。

3、形成结构。

结构就是把这件事情（观点、感受）说清楚的顺序。顺叙、倒叙、插叙、补叙等。如果没有很深厚的描述功力，初高中生还是按照顺叙描写比较靠谱。至于倒叙、插叙、补叙很可能线索太多，把自己都绕进去。

写作文，一定是一个思考过程的记录。如果没有思考，单纯通过背诵范文，或许仅仅能做到及格而已。想想看，前面辛辛苦苦的阅读理解、哼唧半天为了几分绞尽脑汁，后面这几十分，还是不要轻易抛弃。尤其是发现，其实通过刻意训练，有规律可行的情况下，能体会到描述自己观点的酣畅淋漓，又能获得他人的认可的喜悦，又何必背诵他人之言。

最后的最后，再次强调，所有的所有都是要通过践行，刻意训练来提高写作水平。比如，一周800到1000字。一周一个文体，一定是刻意训练形成某种观点或者说明的文章，心情日记不算。读书的时候开始用心记录，有意识的搜集素材。并且在日常练习中学会使用。如果开始觉得写不出来，那么就从写读书笔记，或者是班上最近谁在争论或者讨论某个话题开始，有感而发，写在手机上的备忘录里，专门的笔记本上，或者在电脑专门设个存储文档。有意识的锻炼一个学期，看看自己是不是有一个改变？

学以致用！用以致学！加油吧，少年！