教师节来临之际，本能的翻出在箱底压了好几年的高级教师资格证，思绪万千。
看着安静躺在眼前的红色本子，内心深处虽说不是翻江倒海，却也是有些遗憾的。
大学毕业那一年，我通过努力，本可以在某师大附小任语文老师一职，但因为男朋友(现在已经是丈夫了)在另外一个城市工作，同时我也通过了该市的公务员面试，我不得不放弃了这个任教机会。
这几年间，我偶尔会问自己:要不要再试着考教师转行呢？
但是安于现状的我不敢轻易作答。
或许，与教师资格证相关联的，也只能是每年把红本拿出来缅怀一下，欢快地参与超市的教师节打折活动，以及各大景区针对教师的免门票优惠了。
雕玉无痕
有生之年，没有办法再体会站在讲台教书育人的成就感和责任感了。
但我首先是一位母亲，现如今我手上有两块璞玉。孩子们的未来世界与生活高度，取决于我是用斧头还是刻刀来雕琢她们。
“小小人儿心不小”，小孩都是会看大人脸色的。比如孩子摔倒了，如果大人反应很激烈，她就会觉得我应该很痛我要哭才对。
所以大米摔倒的时候，只要不是很严重，我都是在旁边看着，不会有什么大反应，同时笑着对她说不怕不痛。
一天，我带她在楼下与小伙伴玩耍，她跑得急，双膝跪在地上擦破了皮，双手也擦出了血丝。我心想完蛋了，肯定要大哭一场了，急忙迈步过去想把她抱起来安慰安慰。
但这个两岁多的小人儿却令我刮目相看，她居然站起来看了看伤口，笑着对我说“不怕没关系”，然后又投入了玩耍的队伍。那一刻，我知道她人小心不小。
古诗浓缩了汉语言的精华，富有节奏和韵律。在大米成长的过程中，我就坚定了让她爱上古诗的想法。
在大米还不到两岁的时候，我就时常用米兔故事机播放古诗， 在她玩耍的时候听，睡前游戏的时候听，就这样一直持续着。
有一天，她在玩耍的时候，突然念了句“远看山有色，静听水无声。”她当时肯定没有古诗的概念，估计她也不知道自己嘴里念的是什么，只是在机械地模仿而已。
就这样，我一直以“听”的方式给她背古诗，同时也陪她一起背诗。当然，我并没有给她做什么规划，背古诗成为一件很随意的行为。
随着她慢慢长大，还不到三岁的小人儿，已经能背《风》《静夜思》《鹅鹅鹅》《悯农》《画》《山中》《山行》等古诗了。
以爱之名
《请回答1988》中有一句非常令人动容的台词:“因为上帝无法无处不在，所以创造了妈妈。”
世界上没有不爱子女的母亲，但因为表达爱的方式不同，或者说过于拔苗助长，孩子的心性也就千差万别。
我认识一位妈妈，她的儿子四岁，由于望子成龙，小小的人儿就被压着学习。那位妈妈总对我说，别人家的孩子，三四岁都认识几百个字了，我家这个瓜娃连一到十还数不流利。
孩子贪玩不愿意学习，妈妈就用针扎孩子，小男孩在旁边大哭又不敢反抗；把孩子丢出家门声称不听话就不要了之类的话；孩子不听话妈妈就假意离家出走；孩子朝大人吐口水妈妈不是第一时间批评而是以此为乐......
这样的教育方式任谁都无法接受，以爱之名行虐待之实啊！
在这样的教育环境下，小男孩的心性自然受到了影响。因为怕被大人责骂学会了撒谎；摔倒了大哭怪妈妈带他出去玩；被蚊子咬了大哭怪大人不给他打蚊子；吃饭的时候妈妈来不及装饭就大声骂大人；每天早上醒来要大哭一场；早起穿衣晚上洗澡都是妈妈代劳...
这一切，或许是他缺乏安全感的缘故吧。
所以我们才会说，儿童教育应该“顺天致性”，而不是揠苗助长。
柳宗元认为儿童教育应该“不害其长”“不抑耗其实”。他在《种树郭橐驼传》中说：“橐驼非能使木寿且孽也；能顺木之天，以致其性焉尔！”“爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
教育孩子应该注意他们的身心自然发展规律，不妨害其自然成长。如果爱之太殷，忧之太勤，干出一些违反孩子身心发展规律的事，从主观动机说，虽说爱之，从客观效果来说，其实害之。
或许，这位妈妈需要岗前培训，该考个妈妈任职资格证了。让她知道“顺天致性”的重要性。
而年轻的新手父母更该扪心自问：父母任职资格证，你有了吗？
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