一时兴起买了一套美国语文读本一共七册，最初的想法是配合教材引导学生做一些简单的课外阅读。读完第一本之后深深的感觉到行之乏力。
第一，与教材差别太大。翻了书才知道，人家作为母语学习的教材和我们作为外语学习的教材根本就不是一个思路的。卷1几乎是启蒙性质的了，给学了两年的学生看，要么词汇量不够，要么故事不具有吸引性。而通常的情况是两者相加，既看不懂又觉得无聊。为啥觉得无聊，亲，十一二岁的孩子看的啥书呢？观察了一下，他们已经开始看高尔基了。那简单的谁的猫跑了谁去捉狗了的五句半小故事（还有好多个词不认识）怎么能吸引他们的兴趣呢？这和给中学生看熊出没一样啊。
第二，如果编做绘本呢？鉴于国内的部分教学名家们在做展示课的时候都不讲教材讲绘本的套路，何不将有意思的小故事编成绘本来上一节课外阅读课呢？思路很好，笔者也在尝试之中，简单的说一下困难。首先，绘本一般是带图的，比如宫西达也的小蛇的故事，再比如怕老鼠的大象的故事。很遗憾这套书是文字版，如果选取了合适的故事，需要配上一系列完整的图片，这样才能称为绘本。而问题在于，我小学毕业后就没再上过正经的美术课了，画画真是个难题。其次，本套书，词汇如果简单，必然跟不上十一二岁孩子的心理发展水平，如果符合他们的年级，那必然读不懂。因此，如果选取了合适的故事，需要在原文的基础上进行文本的再构，保留故事整体框架，用已知词汇有目的的替换大部分未知词汇，保留部分词汇进行讲解或者附带习得。最后，绘本教学要有一定的目的性，通过一个故事重复某些特定的内容，以达到配合教学的效果。基于以上三点，利用卷一进行绘本教学的可行性还是有的，特别是卷一后半部分的文章，但需要教师前期做大量的准备工作，并明确教学目的，通过绘本课完成某一个知识的巩固或者渗透学习。
第三，单纯的读后感。抛开上述所说的较强的基于教学上的目的性，从个人角度而言，还是希望孩子有机会能够克服困难来尝试阅读卷一的这些小段子的，了解背景文化，拓宽视野，预防狭隘，并且能培养语感.......额，好像又说回了教学上.......看，我是个多么无趣的人啊.......
