不久前小伙伴提出把词汇学习和阅读训练融合起来，下午不知不觉想到这个问题，有新的想法，整理思路记录下，之后说不定什么时候会用到。嗯，我就是认真。
半成品文章，不同内容模块用--隔开。
之前讨论过这样一种方案，在阅读中标注出用户已经学过的单词。这样的优点是有，比如用户看了会很兴奋，觉得这个功能很贴心；这样也可以很好的让用户理解单词在句子和语篇中的意思；更能通过阅读去让用户自我检验单词的掌握状况。
下午重新考虑了一下，觉得这个方案是有问题的：
1、打击用户信心。有这样一种情景，学过的单词出现在阅读，但并不记得了；或者是隐隐约约记得，但说不清楚什么意思。标出已学单词会对用户造成一定的心理压力，让用户忍不住怀疑自己的之前的学习是否有效。有时候，看到一长串自己学过的单词忘记了，会很烦躁的。
2、会打扰用户阅读。在文章中标注出词汇，会不自觉的引导用户给予这些词汇过多的关注。
3、引导用户进入阅读误区。这一点是与第2条有关的。国内大多数英语学习者和阅读方法和习惯就很不正确，总是将更多的注意力关注于语言点(language)，而非文本内容(text)。对词汇的过分关注，反而不利于阅读水平的真正提高。
回想自己阅读原著和英文专业文献的场景，遇到不认识生词实在忍不住查字典，用有道mark。一般懒得复习mark过的单词，要是复习的话，一般会在下面的场景中：
1、读完东西，反正闲着也是闲着，倒不如立即看看自己的生词
2、没事干的时候，偶尔想起来，我标记出来的生词还没看
3、要是读畅销书，不是读专业文献，总会在读之前复习一下生词
总之，在看东西的时候，对生词的关注度是不高的；要是生词的学习穿插在阅读中，就我而言是不情愿的。
可改进的方案：
1、阅读完，弹出生词list，包括背单词流程已学和用户阅读过程中手痒mark
优点：及时复习，语境还记得，学习效果好
担心：“我看完文章已经大脑疲惫了，还给我单词列表让我学，压力好大呀！”
2、List生成后，下次阅读开启时，提醒用户复习
优点：在阅读开始前督促温故上篇的生词，用户听话，则生词不会积累很多
担心：“我是来阅读的，我现在压根不想干与单词有关的事情！”
3、List生成后，n小时候push提醒
优点：不会对用户的阅读流程进行任何的干扰
不足：“我现在玩着呢，你给我发push干嘛，姐姐我不想学习！”
对比自己常用的两款新闻应用，News Digest and Shanbay News，后者标注出文章难度和词数，大纲词用下划线标注，点击可显示释义，个人阅读体验不如前者好，遇到生词总想点击看意思，关注点就不在内容了。
刚才谈到国内英文学习者的阅读方法和习惯，正好总结一下自己在阅读中感受到的中英阅读差异
Reading Comprehension, 重点在comprehension，但很多reader不同等对待两个阅读，英文阅读流程是这样的：
1、遇见生词→查字典→沉浸在学习新词的胜利的喜悦→（有甚至立即拿出生词本记录、学习用法）→把阅读忘记了
2、遇见长难句→反复读→终于把这个句型结构给搞懂了→把阅读忘记了
3、遇见废话，仔细看；遇见专业名词解释，仔细看→不会做模糊理解的处理
比如，XX是和XX类似的XXXXXXX的XXXX的水生生物，中文阅读我们知道它是水生生物就不读了，但是英文我们却不敢这样做、每一个词都不放。
其实，英文阅读中，查字典、琢磨生词与句型无疑是阻断阅读理解过程浪费时间的行为。迅速找到topic sentence，遇见生词有一定的宽容度，适当猜测，理解文本，从中获取到信息点和自己想要的知识就足够了。
最后再想想：把词汇学习和阅读融合，真的好么？真的可行么？真的是用户需要的么？
之前的类似的想法就是想想，或者拉小伙伴交流交流就完事了。正好今晚没事，就记录下来。写的过程中，发现思路更清晰了。笔记不只是缓存思维、起备忘作用。在把较为模糊、抽象的想法转换成文字的时候，也扩展了思维，想得更多、更理性。
有很多人说一切产品皆社交、做到最后都会延伸至社交；但是极端的觉得，之后的一切产品都会成为解决方案的提供者。就像百度地图和滴滴打车，为用户提供出行方案，教育产品在会朝着“为用户找到最有效的学习方案”这一方向努力。最近想学习设计，也忍不住想怎样激励自己学习，怎样学习更有效。为自己的学习出一个解决方案，这是件很有意思的事情。
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