做老师最无奈的事情大概就是追着学生要作业了。王佳琪三天前的作业，到今天我还在追着，结果可想而知了，依然空着三天前的空。我已经没有骂她的话了，当然，一直批评也不利于她学习的积极性。
早上第一节课，我讲昨天晚上布置的小卷。讲完还有二十分钟下课，我让孩子们改正错误的题，没有问题的拿到我跟前再看一遍，然后就可以夹在之前没有问题的试卷一起，以便后续考试的总体复习。
其他的孩子都有条不紊的改错，夹试卷，做新卷。只有王佳琪是例外，几乎每次讲完试卷她的表现都一样。
在讲完试卷的第一分钟，她填了一个空，然后又擦掉，又写了一遍，又擦掉，最后写了一遍，才开始下一个空。
第二分钟，她填下一个空，盯着那个空足足有十秒钟，貌似在思考，又像发呆，又像拿捏不定。幸好，她写下了答案，刚准备继续下面的题目，一瞬间又返回擦掉了刚刚写下的答案。紧接着又是写又是擦。
十分钟过去了，她还在试卷第一面的上半部分。在这个空当，我一直看着她，我的表面是若无其事，非常淡定，但我的心真的好着急啊。一节课就四十分钟，在做老师的立场，每一分钟就像黄金一样珍贵，巴不得孩子们多做些题，多会几个词语。但是王佳琪，十分钟啊，就在反复的擦写中白白浪费掉了。
我假装随意，慢慢踱步到她身边，想看看她到底写了什么。根据课文内容填空的题，画横线让写的都是课文中的原话。可是她呢，她到底干了什么，五六个横线，只有前面两个横线完全正确，后面的乱写不说，基本都空着。她依然气定神闲的貌似思考，貌似拿捏不住的一副认真的模样。
在这节课的最后十分钟里，我一直在想一个问题。她是不是因为基础差，跟不上我讲试卷的速度，才导致她老是压着改不完的试卷，但除了她，我的速度班上孩子都跟得上。那又有什么样的好办法才能既补她的基础，又不落下新学的知识？
在二十分钟的大课间，本是孩子们跑操做操的时候。我单独叫了王佳琪来到我的房间，让她拿着三天前还没有写完的试卷。首先改正她写完的我讲过的大卷上的错题。接着改完了一页小卷第一页她填完的错的题，然后又辅导她进行第一页小卷翻页她没有填一个字的题目。刚填完两道题，上课铃就响了。我让她去上课，并嘱咐她，下午二十分钟大课间的时候过来，继续没写完的题目。她答应我了。
是的，她的基础不好，反应又慢，从单独给她辅导新的题目就能看出。她跟不上我讲试卷的速度，而其他孩子都能跟上，这也充分说明了她的基础不好。
那就采取最笨的办法，抓住书本，抓住眼前复习所用的试卷，很踏实的，一道题一道题的讲解填写。这是我总结出的对于她所要采取的策略。慢，那就采取相应的方法，一道题一道题的认真对待，不想成绩之类的事情，只把眼前需要做的做到位。这是态度问题。我要教她的，也正是对待学习应该有的态度。
班上反应快，基础好，做作业速度又快的学生是王新福。同样在今天的讲试卷过程中，他表现很好。试卷错误又少，并能在我讲试卷的过程中改正，还能跟上讲试卷的进度。所以，他的时间，远远宽裕于其他同学。在其他小孩改正试卷的错误的时候，我已经写好了试卷后面的小作文，并让我看过。他又开始写下午要讲的大卷。在别人写好作文写大卷的时候，他已经在写大卷的作文。当别人还在写大卷的时候，他大卷的作文也写完了。而这时，还没有下课，他又问我，老师，现在我干什么呀。我让他先复习下一单元的生字。我同样无奈，对于这样啥也不用操心的学生。安排的任务他都完成了，又不想让他浪费课堂最后的几分钟，又想让他再升华升华自己的知识。
学困生和先进生的区别，就在这一分一秒的课堂时间上体现出来了。先进生可以井然有序，有条不紊的进行自己的学习。学困生就困难了，课堂最宝贵的时间，就在她一擦一写中白白的流走。学困生只能在课堂外的时间下功夫努力，甚至上另外的辅导班。但殊不知，学习效率最黄金的时间，也在课堂那短短的四十分钟里。
