渭南初级中学五年发展规划

(2019年--2023年)

渭南初级中学从第一个五年规划稳步发展，历经建校建制、文化认同、思想汇聚，成果初显。目前，进入了品牌彰显，辐射引领的创新快车道，在凝聚全体渭初人思想智慧的基础上，特制订新一轮五年发展规划。

一、五年规划总目标：实现学校办学现代化

1.思想引领，在办学理念、育人思路等方面能够引领全市基础教育发展，在教师专业发展、学科建设、育人模式上实现全省领先。

2.管理现代化，以法人治理为核心构建民主、和谐、高效的育人管理模式。

3.文化现代化，以学校文化支撑学校发展，形成渭南初级中学共同的教育信念和专业价值。

4.辐射引领，影响三所以上学校发展，形成渭南初级中学大学区办学机制。

5.课程和育人模式具有品牌效应。

6.团队专业化，培养一支素质高、专业强、业务精的管理干部和骨干教师队伍。

二、年度具体目标

1.强化服务意识，提升办学现代化水平（2019年-2020年）

（1）推行实施法人治理体制，加强现代化学校制度建设，修订完善学校各类管理制度，按照学校章程实行法人治理体系。

（2）制定学校第二个五年发展规划，树立下阶段发展目标，保障学校持续性发展。

（3）制定实施全面评价体系，以综合性评价促进教师素养的全方位提高，保证新课程实施的高质量。

（4）进行教代会换届，并完善教代会制度，让更多的、不同群体的教师参与到学校发展的决策中。

（5）不断完善管理机制，增强管理效能，优化管理体系。完善内部管理机制是搞好教育教学的有效途径，五年的发展学校逐步地建立了规章制度、管理机制，学校向前发展，教师不断成长。

（6）初步打造教师专业规划系统化路径，全面实施“国培计划”、“省级培训”、“三级三类”骨干教师选拨与培养，推进三级三类教师队伍建设，逐年按目标培养省市级教学能手，为省级学科带头人及省级名师储存后备力量。

2.推进现代化教学，实现教育现代化（2020年-2021年）

（1）形成渭南初级中学现代化学校办学制度，实施标准化管理，对各项制度进行梳理和固化。

（2）打造课程和育人模式的品牌效应。从人文领域、科学领域、技术领域、体艺领域、思想方法领域、综合学习和实践领域自主开发，打造“学科+实践”多元课程体系；依托“三个育人、三个主题、四个抓手”培养途径，打造以“勇毅坚卓”为核心的德育品牌。

（3）进一步完善教育质量评价体系，研制指标体系，组建工作系统，实施质量监测、积极探索教育评价改革的新路子。

（4）推广素质教育“多元”课程建设优秀成果，让每一个孩子都能够得到充分发展。

（5）开展“一人一特长 一课一特色”建设，做到人人有特色,人人有品牌。促进教师的多元化发展，逐步建立起教师评价的六个维度指标：抓好每堂课的教学设计（形成具有个人特色的教学风格）、抓好教育教学叙事（人人都是育人专家）、建立个人教学公众号、参加各级课题研究及论文、形成个人教学形象气质特色及性格、掌握至少一项特长。在学校教学教育团队中形成百花盛开的局面。

（6）依托教育信息化推进办学现代化，做好学校教育信息化发展规划，继续开展教师信息化能力提升工程，继续开展信息化应用教学活动；完成现有资源库群的重组改造，加大教学资源建设和共享力度。

3、聚焦文化立校内涵发展，建设有人文情怀的现代化学校（2021年-2022年）

（1）五年的成长发展，学校基本形成了独具特色的“文化磁场”，有了师生共同信守的基本信念，在“师生为本，幸福成长”办学理念的统领下，基本形成渭南初级中学特色文化理念。在新的五年发展下，进一步构建文化体系建设，从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等层面形成文化管理模式。

（2）筹建校史展馆，按照学校发展年代的脉络次第，将校史以图文声像、建筑实物的形式提炼、展现出来，建成一所特色鲜明的校史陈列馆。

（3）启动校史编撰工作，总结和集中展现我校这几年的育人成果，精心设计方案，科学编排体例，认真梳理资料，详实考证沿革，深入提炼内涵，精细打磨文字，以求真、务实、严谨的治学精神把校史编撰工作做好。

（4）形成一支素质高、专业强、业务精的管理干部和骨干教师队伍。争取实现管理干部个个都是骨干教师，学校省市级教学能手达60人以上，加大表彰奖励力度，强化教师职业引领，以高层次学科团队促进学校内涵发展。

4、辐射带动三所以上学校发展，开拓办学现代化新局面（2022年-2023年）

（1）以名校为龙头，借助学校发展的核心品牌效应，辐射带动其他学校均衡发展，促进区域教育资源合理配置，更好满足人民群众的需求。

（2）聚焦名师培养及名师工作室建设，以名师效应，引领带动其他学校发展，通过学科基地建设、联校教研、师徒结对等方式，建立优秀教师引领下的教研一体化的学区化培训制度，促进教师队伍的专业发展。

（3）持续推动学校发展共同体工作，进一步转变观念、拓宽视野，站在服务全市基础教育的高度，充分发挥辐射引领作用，形成渭南初级中学大学区办学机制。

（4）完善学校治理结构与治理体系，集结渭南初级中学章程与制度集萃，为其他学校的发展和建设提供行为准则、流程、工具与方法；在办学发展中，形成具有“渭初”品牌效应的文化精神，以文化人，为师生终身发展提供内在人文价值的核心支撑。

三、学校发展规划保障条件及措施

1、保障条件

（1）拥有一支学历高、专业强、业务精的教师队伍，年年都望有新突破，人人都望有新发展。

渭南初级中学是一所朝气蓬勃年轻的学校，学校拥有一支充满朝气的教师队伍，一支优秀的教师队伍，教师们干劲大能量强，能将自己的全部智慧与力量奉献给教育事业，勤奋敬业，激情逐梦。时代的机遇属于每一个年轻人，年轻人思想活跃、创新力强，新生事物接受快，勇于尝试、创造新能，学校敢于给年轻干部、年轻教师发挥才干的舞台，让年轻干部、年轻教师推动学校的发展的进步。

（2）全力打响特色品牌，立足于全市基础教育领先位置。

五年的发展，渭南初级中学已基本具备立足于全市基础教育领先位置的条件，后续的发展将能够通过社会影响力优化利用社会资源，持续推动学校在社会价值上的社会贡献。

（3）推进学校发展共同体，结合新形势深化共同体改革。

学校发展共同体工作每年定期开展交流研讨活动，与渭南市高新中学、大荔县实验中学、富平县南社初级中学等7个兄弟学校进行交流学习，充分发挥科学骨干教师的学科引领作用和示范辐射功能。今后将涵盖更多基础教育学校，让更多学生受益。结合教育发展的新形势、新要求，在我校引领下将进一步深化学校发展共同体改革，从交流内容、交流机制、组织管理、评价机制等方面完善和规范共同体建设。

（4）构建具有学校特色的素质教育模式，形成教育品牌。

学校构建了“德育为先，五育并举；校本为纲，多元发展”的素质教育新模式，深化课改，开发校本教材；创新设计包括“品学、科技、体育、艺术、综合实践、个性特长”六大类在内的81门课程。初步形成“五环二导”课堂模式、“234”艺术教育模式、“五面一线”体育模式、“快乐科普”科技教育模式以及“学为践行，践以促学” 的社会实践模式。

（5）全力打造“学科团队”形成学科特色。

建校几年学校紧抓学科特点，突出新课标理念，全面开发“学科课程”，成立学科指导中心，组织骨干教师学成立了教研员队伍，从学科入手建构以学科为核心的、围绕与其密切相关的学科领域建立相互渗透、相互交叉、相互支持、互相依托的学科课程群。加强教研组建设，大型教研之风，构建特色教研组，全力打造学科特色，形成我校独具特色的学科模式。

2、保障措施

（1）以学校党委为核心开展特色党建活动，打造党员骨干教师队伍，发挥党员模范带头作用，以党建促团建，充分利用党委、党支部、党小组开展并落实“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，统一思想，评优树先。

（2）落实立德树人根本任务，科学合理布局，潜移默化育人，为学生发展提供合适的德育教育，重新架构各种节日、活动、评比等形式，对学生进行德育教育，使其极大的激发学生的灵性发展。

（3）未来五年，明确定位，建章立制，完善社团管理机制；继续培养专兼职教师，提升校本课品质，打造精品校本课程；借助社会力量开展社团工作，诸如校际、校企间的合作等，增加学生与社会接触的机会，增进学生对社会的了解和认识。

（4）学校开展校本研修，形成“学科指导中心——教研组——备课组”和“学科指导中心——学科教研员——教师”一纵一横的校本教研平台。从备课、上课、作业、考试、评价等方面强化管理；在学校、学科中心、学科组三个层面加强检查。与此同时，学校还积极构建具有本校特色的课程体系，将学科校本课程纳入正式的课程教学计划，采取不拘一格、开放、多元的授课方式，让不同层次的学生经过努力，都能提高学业水平和自身素质。

同时，为提升教师队伍建设，提高教学教研水平，拓展学校管理层次，我校与同济大学附属中学建立常态化联系，每年派教师前往附中进行为期一周的深层次交流研讨；涵盖课堂教学、年级管理、教研员队伍建设。

（5）学校荣获陕西省STEM教育种子学校称号，学校以多样化的校本课、社团课、艺术课以及强有力的文化课学习基础为STEM教育奠定了一定基础，学校将以此平台为契机，发挥种子学校引领作用，探索并实践STEM教育。

（6）学校与陕西师范大学远程教育学院建立教师培训与资源开发基地学校，通过陕师大搭建资源共享平台与机制，让更多的教师能够参与到国培、省培以及跟岗实践活动中去，并对教师开展学科教师专业发展及开发优质教学资源提供指导及技术支持。

REC

变革之年，希望之始。在市教育局指导下，在上级领导、兄弟学校和社会各界的关心支持下，我们渭南初级中学在实现学校办学现代化的探索方面一定会取得更大的突破，让我们共同迎接下一个五年——一个全新的未来！