今天学习巴金先生的《海上日出》，这是一篇小学语文经典课文，说课微型课常用课题，我曾为几位老师设计过这一课的教学流程。但是今天，我没有按照以前的设计去上课，甚至和原来的设计上得完全不同。因为这篇课文，在统编教材当中是习作单元的第一篇精读课文。
今天的课我是这样上的：
第一课时
一、关注单元导语，抓住关键词，明确学习目标。
二、回顾学过哪些写作顺序，引入课题。
三、熟读课文，解决生字。
四、出示问题引发争论，梳理框架板书内容。
1.这篇课文哪些自然段写的是海上日出的景象？学生有的说二三自然段写了海上日出的景象，有的说二三四五自然段都写了海上日出的景象。相机引导学生辩论，让学生关注课文当中的“证据”，了解二三自然段写的是晴天时的日出，第四自然段写的是天空有云时的日出，第五自然段写的是天边，有黑云时的日出。
2.自由读第一自然段和最后一自然段，了解到了什么？让学生明白第一自然段开门见山，写了时间，地点，人物和事件。最后一段用反问抒发自己观看海上日出这一壮观景象的感受。
这一环节和学生抽丝剥茧，理清课文脉络并相机进行板书。然后让学生根据第一段和最后一段的方式写一写日落。
第二课时
一、回顾上节所学，看看作者是怎么在写清楚的同时把海上日出这样壮观的景象写具体的，引入新课。
二、自由读二三自然段看一看作者写晴天时的海上日出，是按什么顺序写的？找出相应的词语。接着提出问题：默读这两个自然段看看除了时间在变，还有什么也在变？学生找到了太阳的位置、天空的颜色和光亮。进一步追问依据是什么？在课文中找出相应的语句。在交流的过程中，引导学生充分读文体会壮观。
三、作者把时间的变化，太阳位置的变化，天空颜色的变化和光亮的变化巧妙的融合在一起，形成生动优美的语言，不愧为伟大的文学家。再读二三自然段，和大家交流你喜欢哪个句子？为什么？
四、学着作者写晴天时日出的方法，说一说晴天时的日落，可以用上自己喜欢的句子，也可以改一改喜欢的句子用在自己的段落中。让学生自己说、小组内说，推荐在班内交流。
一节课下来，大部分学生能够做到运用学到的方法和词句说出晴天时日落的景象。在今天下午的小教研过程当中，我分享了前两课时的设计和学生的学习情况，我总结了今天的两节课，感觉自己的课就像是有些小区卖楼盘的方法：盖一栋卖一栋，积累资金再盖下一栋。我是学一点用一点，点点相连组成面。我觉得这样学习，学生学到的会更直观、更扎实。同时，在大家的讨论过程中，汲取优点，设计了第三课时的教学流程。
第三课时
一、听写词语、回顾课文脉络。
二、学习第三、四自然段，感受天空有云时和天边有黑云时，日出的特点。引导学生充分读文体会太阳的勇敢、坚毅，感受作者喜欢看海上日出的原因。同时引导学生浅层理解“伟大的奇观”背后的含义。
三、回顾全文，着重引导学生在习作时要抓住事物的变化，写出事物的特点。
期待明天的课上，学生有更多让我惊喜的表现。
