上周日，安乔童在课外班碰到一位同学，她当时是在那做作业。
看到同学安乔童就过去搭搭讪。同学问：你做完作业了吗？安乔童马上说：我一般周五放学回家就做完了，我才用了两小时。同学听到后，委屈的表情说：我也是放学回家就做作业啊，可是作业太多了，我周五做，周六也做，还没做完。
是的，如果没有养成习惯，没有方法，我想安乔童也是像其他孩子那样，把时间白白浪费了。也回答不出自己到底用了多长时间做作业。对于天生贪玩的孩子来说，这苦差事，真的分秒难过，度日如年的。
自从我在学习中学到了孩子的时间管理和行为习惯管理，学以致用后。把方法用在安乔童身上，她们也慢慢知道更多时间的利用。
她们有了自主权，有了玩的时间，也把作业这事轻松完成。
只要有了好习惯，相信就算再多的任务她们也会完成的。
孩子有了好习惯，家长只要有时候抽查就好。不用天天去唠叨，去烦心。更不会把原来淑女的你变成河东狮吼。
你在吼，孩子才听话，你不在，他就在各种放飞心情，想怎么飞就怎么飞。
好习惯是你不在时，孩子也会主动完成任务。在正确的方法习惯下，坚持一段时间。孩子的大脑就像你给他放进了一套“编程”。每当那事情发生时，大脑就会指使他的小手要那样做了。
那到底我在安乔童身上放了什么“编程”呢？
首先，要建立良好的亲子关系，了解孩子在这个年龄段的需求。家长认为孩子的不对，全部都是有原因的，那原因是什么？要耐心去了解清楚，要相信自己的孩子。
我每在安乔童身上放一套“编程”我都会在先试探她们是否能做到，又是否能坚持，然后一步步实行，这当中也肯定失败的。
例如，我在她们二年级时，想让她们学书法。我的出发点是为了让她们在写书法过程中，在那慢慢的一横一竖中，能把心静下来。（其实我们家长也应有个时间让心静下来的时候）从而修炼孩子贪玩的心，又能把字体练好。
经过我对她们的实行后，我发现了不是我想的那样。不是每个孩子都能在那一项事情坚持下来的。
想她写好书法，但又压不住她内心的“小魔鬼”。强行让她坚持，人在心不在，那会有好成品，那能坚持下去。
另一方面，也是我的问题，假如我能天天都坚持写书法，把家里的气氛都被那纸张的声音，那墨水的味道笼罩，那相信她们也会感染到的。
但让我没想到的事，她们虽然没坚持天天练书法，就算是把“文房四宝”拿出来也像在玩。乔居然在学校的众多兴趣班中选择了――书法。
我当时为她的选择，内心感到很高兴，但也想知道她为什么要选这项。她和我说，她想把字写好看。还另外让我帮她再买一本硬笔书法，说想早点把字写成班里某同学，谁谁谁那样好看的字。
到现在，虽然乔的字还没练成那么好看，但她把我曾说过书法的好处都记在心了。她已知道学好一手好字，就是从书法那修炼的。至于那天炼成，我觉得这不重要，只要她知道方法，相信她就会安排什么时候用。
英语，是我在她们身上放的另一“编程”我认为是成功的。只要她们是跟随着国家的教育基础走，从小学到初中。坚持阅读课外读物的习惯，相信就算没在机构报班，再高年级，她们也不会抗拒和对英语陌生。有了坚持，如何灵活运用就是指日可待了。
思维导图也是帮助孩子学习上的一个很好的思维工具。我和安乔童也已经在实行中得到学习带来的效果。安乔童也希望老师能在课堂上运用，也听她说过老师也认同这思维工具。我也真心希望家长和老师们都能同步学习和运用。
最近，我在家乔童做作业前，都让她们列出作业时间清单。首先，把要做的作业摆出来，列在一空白纸上。先让她们列出自己对每项作业的预计时间。
本来导师的要求是说让孩子在180分钟内达标的。
而我是让她们在120分钟以内达标。现在基本学校作业会在120分钟内完成的。有的时候是因为其他事项没达标。但我也没严格执行，我想让她们养成习惯，就得让她们感到能做到，是成功的。鼓励孩子这一步很重要。
经过这周后快第四了，她们也基本形成习惯，也觉得这方法，不单让孩子对时间观念更多了解一点。这方法也是在无形中对孩子的自我束缚，为争取玩的时间。
孩子的学习习惯，越早抓越好，错过了，将要用更多的时间去补救，严重的是没得救。
为了治根本，一定要用方法，这也不是一个方法两个方法就能行走很远。随着孩子的成长，接触的事物不同导致性格会有变动。所以家长们也应形成一个学习圈，不断向有经验的家长学习。相信每位家长都有向他学习的地方的，让我们把碰到的问题一一破解。
