2020年开年这个特殊的疫情，让每一对孩子和家长之间的感情，经历了前所未有的跌宕起伏，从愉快、喜悦到焦躁、厌烦，再到暴怒、无奈，而后又自责、追悔，再经历新一轮的反复。
不同的家长也是使出了各种教育的妙招，无论是制定作息日程表，还是到打卡小奖励，亦或者是监督式陪伴，都在焦虑一件事：害怕孩子在这个特殊的时期，会追不上其他孩子。于是有了各种各样的打卡，各种培训机构也是趁机利用社群推广各自的课程，为各种营销做铺垫。如果之前还有家长纠结要不要为孩子报课程或活动，现在则成为他们毫不犹豫的行为了。
但是，孩子之间的差距难道就只体现在英语有多牛？数学学得怎样？古诗背了多少吗？口才有多好？画画有多娴熟吗？在这里，我声明一下，我并不反对让孩子接触英语、数学、古诗或画画，我担心的是家长会过度强调这些事情的学习结果，而忽略了做这些事情的本质意义——让孩子体会学习的乐趣、培养学习的信心。其实过于看重短期的学习效果，对孩子而言，反而造成很大的学习压力，而且这种过于强调掌握知识的学习，可能忽略了发展发散思维，长远来看或许反而耽误了他们的学习，其实就是本末倒置了。
一、指向结果的学习
多数家长难免在陪娃的过程中，会过于强调结果。比如今天认了多少个汉字、字母或者今天数学题目做了几道，亦或者哪些方面有所提高。在过于强调学习结果的同时，难免就会过于关注不足或者失误。比如，为什么总记不住？为什么总写错？为什么总是不明白？等等，当家长过于关注结果的时候，想必就会把过多的情绪交给了抱怨、职责、苦恼和厌倦。对孩子而言，您的这些负面情绪会传染给他们，带给他们的更多可能就是伤心、自责、烦闷、甚至厌恶。这种家长和孩子之间极度糟糕的情绪，给双方带来的都是伤害。
让我们换个角度去思考学习的意义。
二、聚焦过程的学习
对于学前儿童来言，我们都知道，最适合的方式是游戏，也就是在玩中学。这个阶段的孩子，最重要的是培养孩子学习的兴趣和学习的习惯，比如专注力、好奇心、探知热情等，所以这个时候你千万不要说：“宝贝，我们来学习啦”，当你一说“学习”这两个字，孩子一定会大声说：“我不要”。因为人的本性都是好逸恶劳的，没有几个孩子天生爱学习。所以，对他们而言，合适的说法就是“我们来玩一个游戏，猜猜我是谁。”对于他们而言，最适合的方式是寓教于乐。在这个游戏的过程中，引导孩子集中注意力、启发孩子思考、鼓励孩子探知欲望。所以，针对这个年龄段的家长一定要注意，不要直接去强调学习的结果，比如，这个汉字是什么？这个字母怎么念？这个题目怎么做？不要过多用这种考核的方式，来检验孩子的学习效果。最好的方式，还是融入到游戏中，比如玩字卡、结合运动说字母等多种不同的方式，在轻松的氛围中，让孩子巩固需要强调的内容。
对于学段孩子，不可否认，需要完成各种作业，需要对学习结果做出考核。但是在关注学习结果的同时，一定要注意对学习过程的思考。比如，背诵古诗，是否是带着理解和同感的方式来学习；学习单词，是否有把握语感和拼读规律来学习；学习数学，是否有带着结合实际的假设验证等方式来学习等等。因为对于学段孩子而言，其实不仅仅是完成学习任务，还有重要的一点也是培养发散思维和解决问题的能力，这也是学霸和普通学生的一个重要差别。所以，家长在引导孩子学习的时候，不要一上来就强调学习结果，而是要关注孩子在学习过程中的诉求，并去挖掘这背后的原因，比如孩子说记不住或不理解，那家长要和孩子一起分析原因，并寻找方法，而不仅仅是去讲解，要给予孩子心理上的支持和接纳。即便孩子圆满完成学习任务，家长也不要忘记去鼓励孩子思考学习的过程，同时启发孩子换方向或深度思考。这个年龄段的孩子，其实更多需要父母的支持，不仅仅是知识的讲解，更多是一种心理上的包容和鼓励。换言之，我们必须要真正地“看见”孩子的学习过程，看见他们的努力，看见他们的困难，看见他们的不足，看见他们的需要。
三、换个方式表达结果
我们都知道，父母的语言可能是孩子致命的杀伤力，但也有可能是孩子前进不竭的动力。所以，在日夜与娃相伴的这个特殊时期，家长们一定要注意自己的语言。尤其是在对学习结果做评价的时候，请记得，一定不要说：告诉你多少遍了，为什么总是记不住？这个问题不是刚刚讲过了吗？这个不对，这个也不对等等，诸如这些直接传达你对孩子负面评价的语言，因为他们直接打击了孩子的学习信心，也影响你们的亲子关系，危害无穷。所以，请一定记得三缄其口。那么，到底该如何正确地表达学习结果呢？
对于学前孩子而言，要采用寓教于乐的方式，所以在游戏中， 以趣味化的方式，来获得孩子的反馈，并针对这种反馈，进行发散式的引导，启发孩子多维思考，并适度进行鼓励，比如：“恭喜你，把小字母（汉字或数字等）送回家啦。或者：好像这个不是它的家呢？你再观察一下。哇，这真是一个好办法.....”等等，用虚拟角色帮助孩子去提升她的兴趣，然后尽量少用直接肯定或否定的评价，如对、错等，一则对于这个阶段的孩子，对于知识的接纳，应该有一种开放性的思考和认知，能够让孩子意识到知识是有用的，是与生活息息相关的就可以了。
对于学段孩子而言，有了客观的评分标准，这个是我们不能否认的。但是家长在对孩子做评价的时候，是对孩子过程和结果的综合评价，比如孩子学习过程中的专注与否、是否有发散思维、是否有创想、孩子反馈给家长的需求是否明确、是否按时完成等等，对于孩子的错误或者失误，先分析原因，再思考对策。尽量先鼓励孩子在学习过程中积极的一面，再引导去分析不足，而不要一上来就评判不足，这样会极大地打击孩子学习的信心和热情。
相信多数家长都明白这些道理，但估计很难做到，如果有时候实在无法遏制内心的怒火或无奈，不放拿着孩子的作业，先自己在房间里好好看一下，也让孩子先休息一下，双方调整一下心理状态，再去静下心来分析问题、改进学习。
都说遇见孩子就是人生的另一场修行。在这场修行中，孩子让我们更懂得接纳、欣赏、容忍和开放。我们都是从婴儿到儿童，再到少年等一步步走过来，懂得这个过程中有些事是在所难免，所以，如果把眼光拉长，用全过程的视角来看待孩子的学习，处理与孩子相伴过程中的问题，也许会释然一些。
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