2019年11月23日至24日，在伊川县教研室岳晓红老师的带领下我们一行人来到洛阳市参加了“和美课堂”第十四届全国小学数学教学观摩研讨会，在短短的两天时间里，我们聆听了孙敬彬、华应龙、吴正宪、贲友林、张宏伟、储冬生七位特级教师带来的展示课和互动交流。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。下面我就谈谈我的这次学习感受。
七位专家的共同点在于总是在课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。
写大名的故事:把你的大名，或把你的名字写在作业纸的最上面，（大名是什么呢？就是把自己的名字写的很大。）面对和自己第一次上课的孩子，还有什么是能准确喊出孩子们的名字而令孩子们更高兴的事情呢！
课堂留空的故事:就像储老师说的，每次上公开课，我都害怕课堂安静，害怕课堂气氛不够活跃，殊不知过度的活动打断了孩子们的思考时间，回想每一个大师讲课都有足够的耐心等待每一个孩子思考的时间。
盲人摸象的故事:第一次听完吴老师的《计算复习课》，看吴老师的板书，我第一反应这和我见过的思维导图真像。再听完张老师的《相遇问题》一课，这就像语文的单元导入，我们数学考试前老师们做的复习分类，我们是把简单的问题复杂化了，而他们是把复杂的问题简单化了。我们自己把自己圈在了课本、例题里面“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，建起承重墙，打通隔断墙，要敢于出界才能发现新的世界！
板书的故事:每一位专家都提到了板书的重要性。在科技日新月异的时代里，我们讲课好像越来越离不了课件及各种多媒体教学设备的运用，而板书却越来越精简，数学是思维的碰撞，一节课中，板书地呈现也不是一蹴而就的，而是伴随着教学内容的逐步推进，动态地呈现知识的形成过程，有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，能够给学生留下充足的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。
专家们对教材的解析，对教学内容把握的精准度让人叹服。他们每堂课的内容并不太多，而在精，精心设计自己的教学环节，精心预设在课中会遇到的各种问题。精心搜集一些贴近生活，学生喜闻乐见的事情来设计各种所需的问题。把五彩缤纷的生活巧妙地融入了数学教学中。如华应龙老师的“阅兵中的数学故事”通过提问——回答的方式，时刻激发学生思维的同时，也能发现学生对这个问题的理解程度如何。值得一提的是，教学效果并非一定是当堂的教学就检验当堂的效果。如，华老师今天实际研究的问题是“火车过桥问题”、“植树问题”。而这堂课就需要基于这两个问题展开深入探究。华老师在课堂提问中，曾经问到“这个问题和书本上的哪个问题类似？”实际上就是对之前学过的“火车过桥问题”“植树问题”的一个检验，检验孩子们是否掌握了之前所学的知识。这种对教学效果的检验跨度是很大的。但是却也可以很好的总结出之前所学知识的缺憾。
华老师说:“我们要给学生出错的机会”。对待学生的错误我们不要总认为是自己没有本事，没有经验，其实不是自己的教学不成功，学生出错是本来的，应该的，而我们教师应怎么把这些错误资源用起来正是我们需要做的，也是专业教师应该提高的素养。可怕的不是学生犯错误，而是教师错误地对待学生的错误。存在的就是合理的。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不犯同样的错误是教师的义务。学生发言的时候我们要考虑学生是从哪个角度来考虑的。听话听音，孩子错的原因是什么，我们要有若干个预想，才能更好的去帮助孩子们改正错误。“理想的课堂教学不仅要传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命。”
两天时间，听了七位老师的课，真的很累，可是精神上是愉快的，因为我们领略了几位特级教师的语言魅力。通过这次学习，收获很大，真希望以后再有这样的学习机会，大师们的教学思想和对数学的挚爱，对数学的教研精神将激励我为教育事业发展而更加好好地充电学习。
