本课引入环节，我首先和学生做一个击鼓的小游戏，当学生听到的声音较强时，两只手做上举姿势，当学生听到的声音较弱时，两只手做平放姿势。一开始学生听到鼓声的时候，还不能完全整齐地做手势，多敲几次鼓之后，学生基本上都能整齐地摆放手势了。这时我提出问题，你们是如何判断强与弱的呢？学生纷纷举手回答，有人说根据我敲击的力度大小判断，有人说强弱对应的就是声音的大小。此时引入课题《声音的强与弱》。
接下来就是分别研究直尺、橡皮筋、鼓的震动幅度与声音强弱之间的关系。学生分别进行三个实验，并将结果记录在活动手册上。在观察鼓面震动幅度时，我给每个小组分发三颗泡沫球，置于鼓面观察。实验完成后，学生开始分析实验结果，通过对比观察发现，物体振动幅度越大，音量越大，声音越强。
最后就是举例证明声音的强弱与振动幅度的关系，并用音叉发声来进行说明。我将泡沫球挂在铁架台上，靠近正在发声的音叉，一旦靠近，泡沫球就会发生摆动。
通过课前小游戏，学生原有的认知基本上已经能够判断声音的强弱了，但他们对振动幅度还有些陌生，也很难将这两个联系起来。通过观察和总结，大部分学生都能理解振动幅度。但由于实验时，教室过于嘈杂，也有一些学生很难理解到振动幅度与声音强弱的关系。本单元对纪律要求很高，需要学生去感受听到的声音，但是学生往往会因为兴奋和好奇，就会发出很多声音来干扰听觉，或者用很大的力气去敲鼓和弹直尺。
