佛学说的是：“一花一世界，一树一菩提”。
有个故事是这样的：
佛在灵山，众人问法。佛不说话，只随手拿起一朵金婆罗花，示之。众弟子不解，唯迦叶尊者破颜微笑。只有他悟出道来了。
还有，徐志摩笔下也这样翻译：
一沙一世界，一花一天堂。
无限掌中置，刹那成永恒。
——徐志摩译
聂鲁达的诗里也有这样的说法：
一粒沙里藏着一个世界，
一滴水里拥有一片海洋，
所有的树叶并没有不同，
整个大地是一朵花。
——聂鲁达
就连鲁迅先生也这样想过：
一滴水，放在显微镜下看，就是一个大世界。 ——鲁迅
于是，史上“看上去最简单”的儿童诗，孩子们开始了富有鲜明个性的创作…
溪阅读网络微课的孩子，遍布全球各地，有移民美国的，有来自港澳的，有极北的齐齐哈尔，还有最西端的乌鲁木齐……
每一粒沙子，都是一个小世界；
每一个孩子，也都有自己的小世界；
每一首诗，都是充满独立思想的作品；
在佛学的思想里，我带领孩子们穿越其中，找寻自我。
第一首： 掌声，给了布满老茧的手。
练琴的孩子，每日辛苦拉小提琴。谁说儿童诗的写作就是要在桌子前冥思苦想？孩子们在各自的兴趣和生活领域里，发现了属于自己的“一花一世界”.
第二首：银河系在地球仪里.
想到地球仪，就是非常令人拍案惊奇的一件事。因为地球仪这件物体，太符合我们想要写的诗了… 地球仪虽小，但其包含了整个地球，很容易实现从微观到宏观的一层层展开，又很容易从宏观世界一下子收在一个微观的物体中…
但令我更加惊奇的是：这件地球仪竟然可以发光，竟然可以在黑暗处看到所有星座的投影… 这不仅仅是地球的范畴了，一下子把银河系都囊括进来…
细读，细想，就像“呆香菱学写诗”里提到的，看似简单无奇，但细读细想，竟是极其妙哉… 没有什么物体可以像地球仪一样，完美实现从微观到宏观，再回到微观的转换里…
第三首：诗情、汗青
儿童诗，孩子们总会拿古诗词来对比。经常不经意间，古诗词的意境、诗人就会到儿童诗里来串门…
只是简单的串门也不足为奇，难得的是这首诗里，小朋友把微观宏观世界的转换，乾坤大挪移，从空间转换到时间，这太令人惊叹！尤其是 汗青 一词，也难为小朋友能想起文天祥的那句“留取丹心照汗青”，来用汗青代表历史长河…
妙哉妙哉…
第四首： 世界在我的眼睛里
一切尽在眼睛里…
世界从小小的我开始，一直到宏大广阔…
而这一切都尽收在我眼睛里…
我看到的就是我眼里的世界，我看到的是世界本来的样子吗？我看到的真的就是世界吗？
第五首诗：董庭兰的世界
董庭兰，我已经是第二次看到这个人的名字了…
名垂千古，要有怎样的故事，才会被孩子们一次再一次的提起呢？
名琴师，在很多诗人的诗句里都提到他，他的琴声，感染了当时的朋友，也感染了现在的孩子们…
穿越时空，我们相见；看到高适与你一路分别一路回首…
第六首诗：巧克力工厂
为什么二三年级孩子最适合开始写儿童诗呢？
一是孩子的书写已经没什么问题，独立书写的过程，我注重的是独立思考的能力。
二是这时期的孩子读书足够丰富。科普、图画书、童话、历史都开始沉淀在孩子们的心里…
素材足够丰富，才能在合适的引领者启发的时候，开启灵感突现的瞬间。
《查理和巧克力工厂》里的画面和想象力，令孩子们过目不忘，合适的时机里，自然就涌入到孩子们的儿童诗里…
第七首诗：梦想和心灵
从抽象的心灵，到具体的身体、舞姿、灯光、舞台… 再回到抽象，梦想在心灵里…
这首诗成熟、大气，是一位四年级的小姐姐写的… 写完这首诗，小朋友问妈妈，上完这一期课程还有儿童诗吗？我还想写…
儿童诗唤醒了她内心对文字表达的感受，她体会到了文字表达带给自己的愉悦感…
一花一世界。儿童诗，还是你认为的那么简单吗？：）
