安全感是一种向内生长的力量，学习也是！
不知你是否也有这样的发现：如果一件事情是自发的、主动去做的，就会觉得快乐并且产生更高效率。反之，如果是被动地依靠某种外力的推动去完成，就会在此过程中产生抵触心理，效果也往往不尽如人意。
应试教育把学习固化成了一份“苦差事”；而西方素质教育传达的理念中，学习本身是一件快乐的事情。知识是客观的，而我们所感知的痛苦或快乐，都源于自己的内心，态度占很大的比重。之所以觉得读书“苦”，是受惯性思维、价值观念等的束缚，是由于被动的接受，而非主动的探索、获取。
应试教育体制下，孩子大都是被逼着学习，很少主动、下意识地去发现其中的乐趣。我们常说或者听人说“十年寒窗读”等，“苦读”二字不难看出，我们潜意识中对学习这件事情的态度，认为学习是苦的，这样认定之后，学习的过程，何谈快乐而言呢？所以我们会看到，孩子从小学到初中、高中，做不完的作业，孩子很少主动去完成，一定要在老师或家长的督促下，被迫去完成。所以我们又会看到，每年高考结束时，孩子们扔书、撕课本，像是刚刚摆脱了某种牢笼的束缚、即将踏入自由和光明的圣地。所以我们还会看到，进入大学之后，很大一部分孩子不愿意再读书。加之，网络信息更新传播之快、碎片化时代信息量膨胀，孩子们会被各种娱乐性质的内容所吸引，更难以静下心去读书，到底，还是潜意识中认为娱乐带来的快乐远高于读书学习。
究其原因，我觉得，首先，环境因素的制约。在素质教育这种大环境下，我们的观念已根深蒂固，大环境如此，很难让环境中的个体不受影响。其次，习惯的养成。孩子在很小的时候，他的价值观尚未形成，如果有一种良性的引导，会对其未来的成长有很大影响。而这一点，往往被众多家长和老师所忽视。我们可以刻意地去培养孩子的读书习惯，让他学会自主学习，一旦他能主动发现学习的乐趣，这种好习惯将会伴随其一生。主动性，可以引发出人意料的影响力，尤其在未来踏入社会，会更加深有感触。再者，明确读书的真正意义。高考不是学习的唯一目的，不是终点。读书、学习，不仅仅是为了考取优异的成绩、获取赞美，也不仅仅是为了扩充知识量，更是丰富内涵修养，形成正确的价值观，获得独立思考能力，有更宏大的格局……
凡事，但凡向内寻求意义，就会更持久。外界的期望、赞美，都是稍纵即逝的。甚至只会加深虚荣心的滋长。
