道德发展最核心的部分是道德认知
道德认知的发展集中在道德判断的发展上
道德判断的核心结构是公正原则
柯尔伯格用道德两难法连续测量记录了10－16岁三个年龄组儿童的道德判断，提出了道德发展的三水平六阶段理论。
道德发展的三种水平：前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。
每种水平分为两个阶段。
、前习俗水平
第一阶段：服从与惩罚的定向阶段
判断特点：
・儿童评定好坏是从行为结果出发，绝对服从权威和规则，避免受到惩罚。
问海因茨偷药对不对？
回答：不对，偷东西会被警察抓起来。
也有的回答：药不是个很大的东西，应该不会受到重罚。
第二阶段：个人的工具主义目的与交换定向阶段
判断特点
・儿童评定好坏是从是否符合自己的要求和利益出发，按具体的交换原则做公平交易。
问海因茨该不该偷药？
回答：如果他妻子平时对海因茨不好，那他就不该为老婆偷药；如果妻子平时对海因茨很好，那他就应该为妻子偷药。
前习俗水平
儿童判断好坏的标准是基于自己的需要，从自己的现实需要出发解决道德问题。
这种水平的儿童只关注行为的实际后果
习俗水平
第三阶段相互性的人际期、人际关系与人际协调阶段
判断特点：
・儿童认为好的标准是关心别人，珍惜与他人的感情，遵守规则，做一个好孩子。人际关系的协调在道德判断中是很重要的因素。
海因茨该不该偷药？
不该偷，做贼会使得自己的家庭名声扫地，给自己的妻子带来耻辱。
第四阶段维护权威和社会秩序的定向阶段
判断特点：
・儿童认为对的标准是维护社会秩序、维护群体福利，对社会尽职尽责
海因茨该不该偷药？
想救自己的妻子可以理解，但是如果每个处于特殊困难中的人，都通过违反法律来解决问题，那么社会就会乱套了
习俗水平
判断好坏的标准开始更多地与社会要
求相一致，从社会成员的角度出发解
决问题。
后习俗水平
第五阶段至上的权力、社会契约或功利阶段
判断特点
儿童认为所谓“对的事情”，就是要维护基本的权利、价值和合理的社会契约，甚至于当这些基本权利、价值与法律法规相冲突时，也应受到维护
海因茨该不该偷药？
法律禁止偷窃，但是没有考虑到为救人命而偷东西的情况。需要修改的应该是现行法律，稀有药品应该按照公平原则进行调控。
第六阶段普遍的伦理原则定向阶段
判断特点・个体以抽象的普遍伦理原则作为自己的行为准则和道德判断标准
海因茨该不该倫药？
海因茨救妻子无可非议。但是他没有考虑所有人的生命价值，人人都拥有平等的生的权利，别人也可能急需这种药。他这么做对其他病人来说是不公平的
后习俗水平
从超越他所处的社会观点来处理道德问题，逐步用最终的公正原则来判断是否是好或坏。
四、儿童道德判断发展的特点
六个阶段的顺序是固定的，每个人按照相同的顺序经历六个阶段
年龄越小的儿童，使用前习俗水平判断的越多。随年龄的增加，较高阶段的判断类型开始占据优势。
绝大部分成年人也只能达到第四和第五阶段，不是每个人都能达到第六阶段。像甘地这样的人才能达到第六阶段。
很多人的道德水平在青少年时期就已经定型了。如何教育好孩子，是个大问题，需要耐心学习。
我的道德水平介于四五之间，你呢？
