【问题反馈】
中学生默写检测中，学生容易丢分主要体现在6个方面，包括字型不规范、同音字替换、形近字混淆，通假字写错、异读字错写、写串句。具体体现：
1.字形不规范。满眼风光北固楼，“满”字，为左右结构，很多学生写成上下结构；凭君传语报平安，“凭”字，上半部分的“任”上横长，下横短，写成上短下长；“当”和“光”上半部分，把竖写成点。何当共剪西窗烛，“窗”字，下半部分少一撇。
2.同音字替换。青山郭外斜的“郭”写成“锅”；满眼风光北固楼，“固”写成“故”“顾”；
凭君传语报平安，“凭”写成“平”，“报”，写成“抱”。悠然见南山中的“悠”写成“幽”。
何当共剪西窗烛，“烛”写成“竹”。何当共剪西窗烛的“何”写成“合” 。
3.形近字混淆。 青山郭外斜，“郭”写成“敦”，“郭”写成“廓”。
4.通假字错写。悠然见南山中的“见”不少同学直接写成“现”了。
5.异读字错写。青山郭外斜中的“斜”写成“霞”。
6.写串句，张冠李戴。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。有不少同学写成君问归期未有期，却话巴山夜雨时。
【问题分析】
1.没有理解文意。如默写“凭君传语报平安”，不少同学把“凭”写成“平”，主要原因是没有理解“凭”是凭借的意思。如“何当共剪西窗烛”，“烛”写成“竹”，其实“烛”在文中的意思是蜡烛的意思。出现这些错误主要是学生不理解句子含义，只是背诵古诗，根据字音填字。
2.学生缺乏必要的语言文化常识，不能理解同音异形字的文化内涵，导致古诗词中同音异形字的混用。例如，“满眼风光北固楼”，“北固楼”其实是有典故的，梁武帝登望久之，敕曰:"此岭不足固守，然京口实乃壮观。"于是改楼曰"北固楼"。相信知道这个典故，学生就不会把“北固楼”写成“北顾楼”了。
3.受异读影响而误写。异读字指的是一个字有不同的读音，而表示的意义则相同或相关的一类字。在古汉语中异读情况比较多，主要有通假异读、古音异读和破音异读三种类型。学生在学习古诗文时常会受到各种异读现象的影响而误记误写。例如“悠然见南山”中的“见”读“xiàn”,不少同学直接写成“现”了。青山郭外斜。“斜”有古音读“xiá”所以学生有的写成了“霞”。
4.态度不认真，书写随意性强。“满”字，为左右结构，很多学生写成上下结构；“凭君传语报平安”“凭”字，上半部分的“任”上横长，下横短，写成上短下长；“当”和“光”上半部分，把竖写成点。何当共剪西窗烛。“窗”字，下半部分少一撇。
【教学建议】
1.带领学生赏析古诗文。中考古诗文默写，虽然只要求写出其中的一两句内容，但要真正记牢、记准，还需建立在对整篇文章理解的基础上。考生只有理解整篇文章的意境意蕴，才能将名段、名句记牢、记准。第一遍教授古诗文的时候，让学生理解字义，讲授典故，理解文义，对易错字，重点理解。
2.指导学生对通假字，异读字进行分类。
3.在平时的教学中，要强调书写规范，要练好字，做到横平竖直。严格要求，不规范的
字最好做错字处理，给学生一种写字要写规范的意识。
4.老师在“默”上下功夫的同时，还要在“订正整理”上下功夫，更要在平时的默写训练中，要培养学生自我检查的习惯，做到会的尽量不丢分。
