今天上午第三、第四节是我的语文课，今天带孩子们学习了《朱德的扁担》一课，第四节课让他们做联系题，全能练习册的三道题，以及五E课堂的四道题，按照作业量来说，按照二年级的能力来说，这作业量一点也不多。可是，下课时的结果却是，只有几个人完成了作业。
突然我抑制不住自己内心的气愤了。是我的要求太高了？还是这群孩子的问题？
最近总是在这两种情况之间思考，这真的是对自己的一种高度怀疑，我喜欢做事情利索一点，不喜欢拖拖拉拉……做事情，要做，就尽力地把它做好，可是这群孩子倒好，只要有两个孩子来前面让我批改作业，底下就开始窸窸窣窣的说话声音了。我尽量地不去发脾气，一次一次地提醒，并告诉他们说安静专心地写作业。可是，一次两次，三次四次……无止劲！
肚子里的火一下子就起来了！我不知道自己还能坚持这份工作多久了……也许根本不是孩子的问题，只是因为我自己无法调整好自己的心态。我真的要这样一次次地让他们成为我发脾气的原因，成为引起我发脾气之后被脾气影响的人吗？我开始觉得他们很可怜。面对自己的脾气，他们不能说出任何反抗的话，因为反抗之后自己一定会用更加恶劣的态度对待。这突然让我想到了在很多书中提到的，老师的这种病态，我们自以为教室和课堂应该是被我们掌控的，我们应该说什么就是什么……
想想现在的自己是多么糟糕的，多么可怕的一个人。
下午在校门口等一个快递，孩子们来到我的身边聊天，靳昊阳问我：老师，你还生气吗？孩子们也多么不容易，可是，又怎么不生气，总是这样该完成的作业完不成，如何继续接下来的课程，给最后期末复习留出充足的时间呢？
谈到这里，我又开始怀疑自己，到底我们是为了什么让孩子们学，是为了进度？是为了那一场期末考试？当所有人都在用考试成绩来评价孩子学习的效果，老师教的效果的时候，我们应该怎么做？我们可能真的会被影响到忘记自己教育孩子的初衷。
我能行吗？我能行吗？我能行吗？
看到那几个一上课永远在发呆的孩子，看到那几个总是完不成作业的孩子，我开始渐渐地忽视那些学习好的，那些永远不用多操心就可以什么做都得很好的孩子了。
内心在无限地挣扎着，越想越觉得自己做的太不好。难道成长就一定要忍受这样日复一日地痛苦吗？忍不住开始抓自己的头，捂住自己的脸来。那些优秀的人，你们是如何度过那些艰难的时光的？
那些总是完不成作业的孩子你们是如何面对的？那些总也不在状态的孩子又是用了什么办法引导他们成长的？
在不断地自我否定中，我们又不想低头认输，又在不服输中痛苦着。
我能行吗？
