今天上午，带领孩子们学习《灯光》一课。本课是一篇略读课文，叙述方式也比较特别，因此，我着重引导孩子们独立学习，并练习概括。
开课伊始，我让孩子们自读课文，试着自己概括文章的主要内容。指名回答后，我顺势结合那个孩子的一个词语“想起了”提出问题：“从她的想起了这个词语你是否看出这篇文章的叙述方式?”同学们回答是“回忆过去”。老师引导孩子们思考除了“回忆过去”的内容还有什么，由此总结出本文采用倒叙方式，构篇方式由“现实——回忆——现实”。
关于“天安门灯光”“郝副营长书上插图中灯光”“战场上微弱的火光”三者之间的联系这一问题，我让孩子们自己先用横线画出，同桌交流句子的含义，经过交流同学们一致认为插图灯光是战士的理想，而点燃书本的火光是实现理想的桥梁，天安门前璀璨的灯光则是实现理想的美好现实。
通过放手让孩子们自读自悟、相互交流等方式在一节课完成了学习目标，有效进行了概括能力的训练。
