本学年我们尝试了分层次走班教学，好学生，在一个班上课，程度不是特别好的学生在另外一个班。根据不同学生的程度设计课不同的教学内容和方法。真正可以做到因村施教。
好班的学生学习效率提升了
好班的学生通过预习，已经能够把基础知识掌握的很好，课上的时候，主要是知识的巩固，拓展和提升。由于时间充足，给他们加了更多的学习方法和技巧，让他们学得更轻松，更高效。以前的课由于要照顾到基础不好的同学，一节课只能够把基础知识讲完，没有时间兼顾其他。
数学方面，李老师在好班，更注重让他们做完题之后的总结和反思，让他们把所做的题目归类，让学生总结每种类型的做法，确定没种类型题的解题思路，分几个步骤，每个步骤都用到了哪些知识点。
英语学习我更侧重于学习方法的指导，给他们讲授单词的记忆方法。我既他们讲了音标，又给他们讲了自然拼读，让他们能更好的记忆单词。有通过题目给他们讲解完型填空和阅读理解的做题方法。
另一班注重基础知识
另一班注重基础知识，上课不讲难题，只讲容易题，他们都能学得会。学会了就有信心了，学习也有动力了，不会破罐破摔。 美中不足的是他们上课气氛没有优等生活跃，回答问题声音不大，问他们他们说怕他们回答错，以后要着重培养他们的信心！
数学取得了很大的进步，从14名进步到第4名。英语最后一次月考，从15名考到第8名。以后我会加强对基础薄弱学生，自信心的培养，让他们也能像优等生一样，取得长足的进步！
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