学习这件事，凡是让背诵的东西，一般情况下，都是比较重要的。数学很少要求背诵，但是也有，比如，刚刚讲完的一次函数的性质。性质记不住，应用等于白搭。
正比例函数两条性质，在此基础上，一次函数三条，一共五条性质。我反复讲了两天，喉咙都喊哑了，画图理解，符号理解，举例子理解。当我的粉笔放下，优等生立刻就会复述，会复述就是过关。
数学的背诵，不同于语文英语，理解最重要，想通道理后，能把关键的东西说出来就可以。五条性质，立刻过了十五个学生，这十五个绝对的优等生。
凡是仰着脖子背诵数学知识点的学生，很难拔尖，充其量中上等已经不错了。一天下来，过关了二十多个，我要求不会背诵的在家抄写两遍，再背诵。第二天，只有三个学生抄写了，其余的不会背诵，也不抄写。
每当过关一项内容，一般情况下都是二十多个通过，当二十八个时人数就开始不再增加。全班六十八个学生，过关二十八个还不到一半。按说，让不过关的能学会，全班整体水平就上去了，但是，很难。
他就是不学习，已经养成了很多坏习惯，并且家长也几乎放弃，咋让他学会？一个学生学习主观不努力，指望老师一个人让他学会过关？很不容易。
五句话背诵，不需要数学基础，认真听课，认真抄写，认真背诵，哪有不会的道理？
周五再不会背诵，周六周日抄写五遍，家长监督！不抄写五遍的，下周一回家补十遍再上学。这是无奈之举，下策。我在班级群里反复强调，担心周一有多少不写不背诵的。
果然，周一早上我的早读，专一检查五遍抄写，六个没写！我一个一个打电话让家长来接（其实是让他们清楚，你监督了没？），得到的回复都是“我让他写了呀，他没写？他给我说他写了”。这就是家长的监督，他说写就写了？你为啥不翻开看一眼？不写的学生更不会去背诵。
五遍写得最工整的是冯子瑶和刘梦博，我表扬了他俩，晚自习时，两个人都认真背诵，一会儿都过关了。态度决定成绩。
没完成任务六个学生的家长有五个一听说让接回家写完再来，没说别的就接回去了，只有一个女生家长，各种理由不接。中午，那个女生身上发现整包香烟。孩子有问题，绝不是学校单方面的事，家庭教育很重要。我三番五次要求，如果最后对不完成任务的学生继续放任不再强制要求，班主任的我说的话不等于放屁？要求完成的任务流于形式，以后还咋要求他们？这才仅仅五句话，没多少知识要求更没多大智力含量，试想，如果让他做题，他做不做？不会他不做，会一点儿他也不做，为了能多玩一会儿。
记住，成绩差绝不是一天两天的偷懒。
